减负提质，多元创新 ——数学课堂下的作业设计交流论坛
所(suo)属分类(lei)：教育教学 阅读次数：1402 ; 发布(bu)者：刘一璠 发布(bu)时间：2022-11-11
双减背(bei)景下(xia)，为探索(suo)作(zuo)业(ye)设(she)计与(yu)实施的(de)有效路径(jing)，提(ti)高教师(shi)自主(zhu)设(she)计作(zuo)业(ye)的(de)水平与(yu)能(neng)力，总结推广数学(xue)组的(de)优秀实施案例，11月7日，我校数学(xue)组在教学(xue)南楼多功能(neng)教室举行作(zuo)业(ye)设(she)计交流论坛，全体(ti)教师(shi)参与(yu)学(xue)习。
赵高(gao)辉老师(shi)从作(zuo)业(ye)(ye)设(she)(she)计(ji)(ji)类型(xing)，作(zuo)业(ye)(ye)多元评价等(deng)维(wei)度(du)向(xiang)全(quan)体(ti)教师(shi)分享作(zuo)业(ye)(ye)设(she)(she)计(ji)(ji)心(xin)得(de)，他提(ti)出，作(zuo)业(ye)(ye)设(she)(she)计(ji)(ji)要(yao)以(yi)主(zhu)体(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)、差异(yi)性(xing)(xing)(xing)(xing)、开(kai)放性(xing)(xing)(xing)(xing)为原则，立足教材，在充分把握课堂生(sheng)成(cheng)性(xing)(xing)(xing)(xing)与学(xue)生(sheng)习(xi)得(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)的基础上，着(zhe)眼于学(xue)生(sheng)数学(xue)核心(xin)素养(yang)的发展，让不同学(xue)生(sheng)在各自(zi)的适应区都(dou)能拥有成(cheng)就感，让更多学(xue)生(sheng)从完成(cheng)必需性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)业(ye)(ye)，走向(xiang)主(zhu)动挑战提(ti)升(sheng)性(xing)(xing)(xing)(xing)作(zuo)业(ye)(ye)。
江海(hai)燕老师根(gen)据数学(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)科(ke)特点，对(dui)不同(tong)类(lei)型的作业(ye)模式展(zhan)开了探索(suo)，分享(xiang)往(wang)年(nian)优秀案例，提出(chu)只(zhi)有(you)将自主作业(ye)设计(ji)落到实(shi)处，才能(neng)充分发挥作业(ye)的知(zhi)识巩(gong)固(gu)和教学(xue)(xue)(xue)育人功(gong)能(neng)，迎接学(xue)(xue)(xue)生真实(shi)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的发生，让数学(xue)(xue)(xue)知(zhi)识由课(ke)堂、课(ke)本与(yu)习(xi)题(ti)延(yan)伸拓展(zhan)为生活的“应用题(ti)”。
李珍老师分(fen)享了她(ta)的(de)(de)获奖作(zuo)品《个人所得税的(de)(de)计算(suan)》，提出要(yao)注意课(ke)内作(zuo)业的(de)(de)有效性(xing)和课(ke)后(hou)作(zuo)业的(de)(de)实践性(xing)，实现作(zuo)业的(de)(de)难度分(fen)层(ceng)、时间分(fen)层(ceng)、评价分(fen)层(ceng)，赋能学生个性(xing)发展。
数学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)组组长(zhang)高洁做(zuo)精彩总(zong)结(jie)，提(ti)出要多多关注教学(xue)(xue)视域(yu)下的作(zuo)(zuo)业(ye)设(she)计，在(zai)未来(lai)的工(gong)作(zuo)(zuo)中处理好作(zuo)(zuo)业(ye)与学(xue)(xue)生、作(zuo)(zuo)业(ye)与课堂、作(zuo)(zuo)业(ye)布置(zhi)与批改的关系，提(ti)高作(zuo)(zuo)业(ye)设(she)计的能力。
作业减(jian)负(fu)是一(yi)场革命，教师首先要做觉醒者，涌(yong)立潮头，急流勇进(jin)，才能百(bai)舸争流，浪遏(e)飞(fei)舟。我校数学(xue)组将继续(xu)积(ji)极落(luo)(luo)实“双减(jian)”政(zheng)策，持续(xu)探索学(xue)生作业设(she)计与实施的新途径，对(dui)学(xue)生作业进(jin)行(xing)“减(jian)量(liang)提质”，切实减(jian)轻学(xue)生负(fu)担，减(jian)少(shao)家长焦(jiao)虑(lv)，让(rang)“双减(jian)”工作落(luo)(luo)到实处。
