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李云(yun)老师以选修1第4单(dan)元Body Language Reading and Thinking版块为主题，以文本分析为核心，呈现了一堂扎实有效、逻辑清晰的阅读课。李云老师从what、how、why三个方面入手进行文本的深度解读，既分析了文章的写作内容，也剖析了文章的写作手法，更重要的是，还剖析了文本的写作目的和意义，加深了学生对篇章的理解，增强了学生跨文化交际的意识和能力。各位老师一致认为李云老师本节课环节完整、逻辑清晰、表达流畅，对文本的分析十分到位，很好地落实了新课标的要求。

刘珍老师(shi)以同一(yi)单元Reading for Writing板(ban)块为(wei)课(ke)(ke)题，由阅读指导写作(zuo)，由语(yu)(yu)言的(de)(de)(de)输入(ru)到语(yu)(yu)言的(de)(de)(de)输出，从学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)情出发，设(she)(she)计了(le)一(yi)堂别出心裁的(de)(de)(de)读写课(ke)(ke)。课(ke)(ke)堂由轻松有(you)趣的(de)(de)(de)情绪猜测小游(you)戏开(kai)始(shi)，使学(xue)(xue)生(sheng)明(ming)确课(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)目(mu)标是(shi)描述课(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)肢体(ti)语(yu)(yu)言。再通过问题的(de)(de)(de)形式，使学(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)体(ti)把握课(ke)(ke)本内容，再通过关注动(dong)(dong)词短语(yu)(yu)使学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习并掌握如何描述肢体(ti)语(yu)(yu)言，最后(hou)通过小组合作(zuo)描述同学(xue)(xue)的(de)(de)(de)典型(xing)的(de)(de)(de)肢体(ti)语(yu)(yu)言，以活动(dong)(dong)填满课(ke)(ke)堂，激(ji)发了(le)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)参与感与表达欲。课(ke)(ke)后(hou)，老师(shi)们一(yi)致认为(wei)教学(xue)(xue)设(she)(she)计环节(jie)完整(zheng)、逻辑(ji)性强，并且融合了(le)课(ke)(ke)堂与信息技术，达成了(le)教学(xue)(xue)目(mu)标。

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