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天朗气清，秋日送爽。11月5日，英语组高一高二全体教师齐聚一堂，举行了一场以(yi)“读后续写(xie)”为主题的研讨活动。活动旨在深入探讨读后续写的教学策略，提升教师的教学水平，进而提升学生的英语综合能力。
  在活动中，学科副组长马素贞老师强调，读后续写作为一种全新的高考题型，对学生有着特殊的要求。学生需要在阅读一篇未完整的文章之后，依据所给定的开头句子续写两个语段，且要求续写部分与原文浑然天成，在情节，逻辑和语言上高度协同一致。这一(yi)(yi)题型(xing)不仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)是对学(xue)生(sheng)词汇运(yun)用能力以(yi)及语言框架构建能力的考验，更对他们的逻辑思(si)维能力和创造力发起了挑战(zhan)。然而(er)(er)，在“教”与(yu)“学(xue)”这两个环节(jie)中，都不可避免地(di)面(mian)临着(zhe)诸多(duo)困难。从教师的角度来(lai)看(kan)，难以(yi)将针对这一(yi)(yi)独立题型(xing)的指导(dao)与(yu)日(ri)常教学(xue)紧密地(di)联(lian)系(xi)起来(lai)；而(er)(er)对于(yu)学(xue)生(sheng)而(er)(er)言，存在着(zhe)诸如未能理解文章大(da)意、不知如何(he)下笔以(yi)及逻辑关系(xi)混乱等一(yi)(yi)系(xi)列问题。
  据此，马老师分享了一节源自浙江省的优秀课例，以供教师们进行学习和深入研讨。在这一课例中，授课教师采用了多种巧妙的教学方法。例如，通过图片对比，让学生更为直观地感受到文本中的情节差异与联系；播放主题视频，让学生沉浸在与文本相关的情境之中，加深对文本的理解；详细分析段首句，为学生提供清晰的思路引导，帮助他们梳理情节，深入解读文本；丰富词汇库，构建有效的语言支架，从而为后续的续写奠定坚实的基础。
  通过此次研讨活动，教师们对读后续写这一题型有了更为透彻的理解，同时也收获了弥足珍贵的教学经验。展望未来，英语组将持之以恒地探索更多行之有效的教学方法，全力以赴提升学生的英语综合能力。