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高(gao)中历(li)(li)(li)史课堂(tang)的(de)(de)“度(du)”与“效”是教(jiao)(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)时需要关(guan)注的(de)(de)重要内容。为了(le)(le)深入了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)材、走(zou)进学(xue)(xue)生，结合教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)实际，构建高(gao)质量的(de)(de)历(li)(li)(li)史课堂(tang)，西(xi)安中学(xue)(xue)历(li)(li)(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)研组全(quan)体(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)师于4月10日(ri)赴经(jing)开一中参加郭富斌老师的(de)(de)“历(li)(li)(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)维度(du)与效度(du)”专(zhuan)题讲座。

郭老师从课(ke)标(biao)的(de)(de)达标(biao)与(yu)(yu)(yu)高(gao)标(biao)、教材(cai)的(de)(de)结构(gou)与(yu)(yu)(yu)重构(gou)、学(xue)段(duan)的(de)(de)接(jie)轨与(yu)(yu)(yu)转轨、学(xue)术的(de)(de)高(gao)度(du)与(yu)(yu)(yu)尺度(du)四个方面将自(zi)己在教学(xue)实际(ji)中(zhong)、尤其是(shi)面临(lin)新(xin)课(ke)程、新(xin)教材(cai)、新(xin)高(gao)考的(de)(de)重大教学(xue)转变的(de)(de)教学(xue)实际(ji)中(zhong)的(de)(de)所(suo)思所(suo)感与(yu)(yu)(yu)参(can)会(hui)教师进行(xing)了分享。

在第(di)一(yi)部分课(ke)标(biao)的达标(biao)与高(gao)标(biao)中(zhong)，重点对2022年新版(ban)初中(zhong)课(ke)标(biao)进行了解析，一(yi)方面帮助(zhu)参会教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师做好初高(gao)中(zhong)衔接，另一(yi)方面也为(wei)之(zhi)后的历(li)史教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学方向提(ti)供(gong)新思路。在这一(yi)部分中(zhong)，需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师关注两(liang)点，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学提(ti)示与课(ke)标(biao)实施要(yao)求。郭老师认(ren)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学过程需要(yao)注重情(qing)景再现、问(wen)题引领(ling)等多种方式，明(ming)白情(qing)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学的重要(yao)意(yi)义，并指明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学方向：生活情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)“找(zhao)”历(li)史、实践情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)“悟”历(li)史、问(wen)题情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)“思”历(li)史、游戏情(qing)境(jing)(jing)中(zhong)“玩(wan)”历(li)史。

在(zai)第二部分教(jiao)材的(de)结构与重构中，郭(guo)(guo)老师强调：“具(ju)体教(jiao)学中的(de)教(jiao)学艺术(shu)，还需要教(jiao)师自(zi)己研究(jiu)和(he)把握。”郭(guo)(guo)老师认为(wei)，目前(qian)教(jiao)材中还存在(zai)非常多值(zhi)得(de)开发、挖(wa)掘(jue)的(de)部分。以(yi)《五四运动(dong)与中国共产(chan)党的(de)诞(dan)生(sheng)》为(wei)例，从“人群：党的(de)建立者(zhe)是(shi)怎样一(yi)群人？”、“初(chu)心：创建者(zhe)的(de)所思所想”、“选择：为(wei)什么是(shi)马克思主义？”三方面将一(yi)节有可(ke)能沦为(wei)说教(jiao)的(de)课程，变得(de)兼具(ju)生(sheng)动(dong)性、探索性、思政性为(wei)一(yi)体的(de)精品课程。并且，郭(guo)(guo)老师对教(jiao)师在(zai)教(jiao)学中可(ke)补充的(de)史实如“驼峰(feng)航线”、“中国远征军”等内容给予提示。

在第三(san)部分(fen)学段的(de)(de)接(jie)轨与(yu)转(zhuan)轨中(zhong)，既需要注意(yi)到(dao)与(yu)义务教(jiao)育历史课程的(de)(de)衔接(jie)与(yu)贯(guan)通，又需要注意(yi)到(dao)两者的(de)(de)区别，使学生在义务教(jiao)肓的(de)(de)基础上进(jin)一步掌握历史知识和(he)技能，拓宽历史视(shi)野，强化历史思维(wei)，确立正确的(de)(de)历史观念。郭(guo)老师以“抗美援朝(chao)”为(wei)例进(jin)行(xing)了说(shuo)明(ming)，这一内(nei)容在高中(zhong)教(jiao)材(cai)表述上更突(tu)出了当时形势的(de)(de)危急，据此，郭(guo)老师以其中(zhong)“毛泽(ze)东派遣以彭德怀(huai)为(wei)……”一句为(wei)突(tu)破口，重(zhong)点讲述做出“抗美援朝(chao)、保家卫国”这一决策的(de)(de)艰难，从(cong)双(shuang)方军事(shi)实(shi)力对(dui)比、影视(shi)剧《亮(liang)剑》人物对(dui)话、《杨尚昆日记》的(de)(de)记录等多样(yang)、丰(feng)富的(de)(de)材(cai)料，充分(fen)让学生感受到(dao)伟人的(de)(de)远视(shi)、长视(shi)，提升课程价值(zhi)导向。

在第四部分(fen)学(xue)术的高度与(yu)尺(chi)度中，在对(dui)教(jiao)材(cai)内容的选择上需要做(zuo)到(dao)以下四点(dian)：第一(yi)，从发(fa)展(zhan)学(xue)生核(he)心素养出(chu)发(fa)，精选内容；第二(er)，有机融入重大主题(ti)教(jiao)育；第三，反(fan)映(ying)时代发(fa)展(zhan)和史学(xue)研究的新成果；第四，促进跨学(xue)科学(xue)习能力的培养。郭老师(shi)结合(he)《中华民(min)族的抗日(ri)战(zhan)争》、《第一(yi)次(ci)世界(jie)大战(zhan)与(yu)战(zhan)后国际秩序》进行(xing)了具体说明(ming)。

讲座的(de)最后(hou)，郭老师提出了一(yi)个问题：孩子从历史课中得到了什么？

郭老师(shi)给(ji)出的(de)(de)(de)(de)(de)解答是“他(ta)们认识到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是——世界的(de)(de)(de)(de)(de)复(fu)杂性；他(ta)们学(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是——对事物的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)断力；他(ta)们得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)是——独立的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)。在学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心底(di)埋(mai)下若干(gan)颗(ke)种子，支撑起(qi)学(xue)生未来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神与人(ren)格(ge)。”

本次(ci)(ci)讲座中(zhong)，郭(guo)老师(shi)激情(qing)(qing)(qing)四溢(yi)，收放自如，他深(shen)邃的(de)(de)教育眼光和(he)(he)渊博(bo)的(de)(de)知识、广(guang)博(bo)的(de)(de)见闻及步步追问的(de)(de)压迫感(gan)(gan)，都给与(yu)会教师(shi)留下深(shen)刻的(de)(de)印象，让参会的(de)(de)老师(shi)们油(you)然而(er)生一种(zhong)教育者(zhe)的(de)(de)使命(ming)感(gan)(gan)和(he)(he)责任感(gan)(gan)。希望在(zai)本次(ci)(ci)教研(yan)活动后，老师(shi)们在(zai)之后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，将教育理想与(yu)学(xue)生的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)结合起来，与(yu)学(xue)生共(gong)同(tong)感(gan)(gan)受人类文明(ming)的(de)(de)进程中(zhong)充满着的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)、智慧(hui)和(he)(he)生命(ming)的(de)(de)张扬。