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3月22日，在繁花似(si)锦的阳春三月(yue)，经开区(qu)“信息技术与(yu)物理(li)(li)(li)实(shi)(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学深(shen)度融合”的高(gao)中(zhong)物理(li)(li)(li)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材实(shi)(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学研讨活动(dong)在西安(an)中(zhong)学举行。全体(ti)(ti)经开区(qu)高(gao)中(zhong)物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)、西安(an)中(zhong)学教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育联合校物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)、西安(an)市樊(fan)兰君名师(shi)(shi)(shi)+研修共(gong)同(tong)体(ti)(ti)成员、经开区(qu)张旭(xu)日名师(shi)(shi)(shi)+研修共(gong)同(tong)体(ti)(ti)成员、经开区(qu)王晓静名师(shi)(shi)(shi)+研修共(gong)同(tong)体(ti)(ti)成员参与(yu)本次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活动(dong)。本次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研由西安(an)中(zhong)学物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研组长蒲强(qiang)老师(shi)(shi)(shi)主持。

为(wei)了促进(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作快速、优质(zhi)发(fa)展，发(fa)挥联(lian)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)示范作用，帮助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师更好地(di)落实(shi)(shi)新课程理念(nian)，加强新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材实(shi)(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)的(de)开展和研(yan)究，切实(shi)(shi)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量，本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活动以“转(zhuan)变观念(nian)做(zuo)好实(shi)(shi)验(yan)，行(xing)动起来(lai)赋(fu)能课堂；融合(he)信息技术，赋(fu)能实(shi)(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)”为(wei)主题，咸阳市(shi)兴平市(shi)陕柴(chai)中(zhong)学(xue)何武(wu)刚老师、陕西(xi)省西(xi)安中(zhong)学(xue)樊兰(lan)君老师分别进(jin)行(xing)他们的(de)分享。

何(he)武刚老师以(yi)“基于phyphox下手机(ji)实验物理DIS实验的(de)案例分享(xiang)”为主(zhu)题，从信息技术与物理实验的(de)深度融合(he)出(chu)发，介绍(shao)了追踪软件tracker和手机传感器phyphox等软(ruan)件。phyphox App因其(qi)具备(bei)的(de)传(chuan)感器功能及强大(da)的(de)记录和处理(li)数据能力(li)，在如今的(de)课堂(tang)上已(yi)经初露头(tou)角(jiao)，但何老师创(chuang)新地(di)借(jie)助(zhu)phyphox的“后(hou)花园”，在手机上外(wai)接了“显(xian)性”的ESP拓展传感(gan)器，极大地拓宽了(le)可使用“手机(ji)”这一教具的实验场合(he)。何(he)老师从购(gou)买元件(jian)(jian)(jian)，到(dao)硬件(jian)(jian)(jian)连接、软件(jian)(jian)(jian)调试，再(zai)到(dao)如何(he)精准校对，均进行了(le)展示(shi)和介绍，并和参(can)会者(zhe)现(xian)场配(pei)合(he)，演示(shi)了(le)“瞬时(shi)速度的测量”“探究牛顿(dun)第(di)三定律”“修改(gai)体(ti)(ti)重计”“电容器的充放(fang)电”等(deng)借助phyphox的物理DIS实(shi)(shi)验(yan)。开(kai)源(yuan)的(de)、便于交(jiao)流的(de)实(shi)(shi)验(yan)程序被现(xian)场的(de)参会者(zhe)纷(fen)纷(fen)“收(shou)入囊中”，独特的(de)、创新性的(de)、高性价比的(de)“教具(ju)”给(ji)现(xian)场的(de)教师们提供了新的(de)实(shi)(shi)验(yan)教学思路。

樊兰君老(lao)师(shi)以“高中物(wu)理新教材实验(yan)教学的(de)思(si)考”为主题，分享了她对(dui)于高中物(wu)理新教材实验(yan)教学的(de)思(si)考。

樊(fan)老师(shi)从(cong)课程(cheng)标准对(dui)(dui)物理实(shi)验(yan)教(jiao)学(xue)的(de)建议及(ji)要求出(chu)发，结合(he)“硬件”——创新实(shi)验(yan)室(shi)购买必须的(de)实(shi)验(yan)设备和“软件”——新教(jiao)材(cai)，阐明了(le)实(shi)验(yan)教(jiao)学(xue)的(de)新期(qi)望(wang)；以题目(mu)为导(dao)向，从(cong)新高考试(shi)题中对(dui)(dui)实(shi)验(yan)探究的(de)考察，“有的(de)放矢”地指导(dao)实(shi)验(yan)教(jiao)学(xue)。并且，樊(fan)老师(shi)也(ye)进行反(fan)思，若有关phyphox的(de)(de)新(xin)高(gao)考题目考查信(xin)息(xi)由表格变(bian)为(wei)软件界面，那(nei)就更要求(qiu)(qiu)(qiu)在教(jiao)学(xue)(xue)时，引导学(xue)(xue)生进行相关软件的(de)(de)探究使用(yong)并会分析(xi)处理(li)数(shu)据，提高(gao)学(xue)(xue)生信(xin)息(xi)技(ji)术融合物理(li)应(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)能(neng)力。在教(jiao)材(cai)(cai)课(ke)本内容(rong)方(fang)面，樊老师(shi)对比(bi)新(xin)旧教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)所有(you)实(shi)验部分，从实(shi)验内容(rong)、难度、呈现方(fang)式、删减应(ying)(ying)用(yong)类(lei)增(zeng)添探究类(lei)多个角度进行对比(bi)，突出了“教(jiao)材(cai)(cai)内容(rong)编排应(ying)(ying)有(you)利于教(jiao)与学(xue)(xue)，注(zhu)重知识的(de)(de)基(ji)础性(xing)，不能(neng)随意拔(ba)高(gao)要求(qiu)(qiu)(qiu)”的(de)(de)实(shi)验课(ke)标要求(qiu)(qiu)(qiu)，最后给(ji)出了新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)实(shi)验教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)建议和(he)要求(qiu)(qiu)(qiu)，鼓励(li)青年教(jiao)师(shi)大胆(dan)创新(xin)开展实(shi)验器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)挖掘和(he)实(shi)验教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)设计。

最后，参会(hui)教(jiao)师(shi)(shi)一同前(qian)往学校的(de)(de)(de)(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)，参观(guan)了(le)学校刚重(zhong)新(xin)改造的(de)(de)(de)(de)力学实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)。实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)管理(li)(li)人员给教(jiao)师(shi)(shi)们(men)介绍(shao)了(le)创(chuang)新(xin)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室(shi)构(gou)造，演示(shi)了(le)控制单元对整个实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)操控，创(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)陈设和自动化的(de)(de)(de)(de)升降电(dian)源给参观(guan)者留下了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象，也彰(zhang)显了(le)《物(wu)理(li)(li)新(xin)课程标准》对高中(zhong)物(wu)理(li)(li)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)建设与(yu)管理(li)(li)提出的(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)(yao)求。无(wu)论是教(jiao)师(shi)(shi)演示(shi)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)还是学生分组(zu)探究实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)都是物(wu)理(li)(li)教(jiao)学中(zhong)不可缺少的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分，而且大部(bu)分实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)都需要(yao)(yao)在物(wu)理(li)(li)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)进行，可见高中(zhong)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)室(shi)建设与(yu)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)好(hao)坏对教(jiao)学质(zhi)量有着重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)影响。

这(zhei)次联(lian)合教研活动，对(dui)于(yu)物(wu)理(li)(li)新(xin)教材的(de)物(wu)理(li)(li)实(shi)验进行了(le)(le)深入(ru)的(de)研讨，所(suo)有(you)与会者收获满(man)满(man)。蒲强(qiang)老(lao)师(shi)(shi)(shi)总结(jie)与勉励道(dao)：“不(bu)论是(shi)实(shi)验内容还是(shi)实(shi)验器材的(de)更新(xin)，都对(dui)教师(shi)(shi)(shi)的(de)实(shi)验教学提出(chu)了(le)(le)更高的(de)要(yao)求。我们(men)还是(shi)要(yao)不(bu)断(duan)学习与创新(xin)，让新(xin)理(li)(li)念与新(xin)技术更方便地(di)去服务教学。”经开区物(wu)理(li)(li)教师(shi)(shi)(shi)共同教研使得(de)教师(shi)(shi)(shi)之(zhi)间(jian)的(de)经验更快地(di)互相(xiang)交流起来，大家齐(qi)心协力(li)，同心同德，凝聚智(zhi)慧(hui)，为物(wu)理(li)(li)教育(yu)发(fa)展，为物(wu)理(li)(li)育(yu)人踔厉(li)奋发(fa)，赓续前行。