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党(dang)的(de)二十大报告首次把教育(yu)、科技、人(ren)才进行“三位一体(ti)”统筹安排(pai)、一体(ti)部署，并首次将“推进教育(yu)数(shu)字(zi)化(hua)”写入报告，赋予了教育(yu)在全面建设(she)社会主义现代化(hua)国家(jia)中(zhong)新(xin)的(de)使命(ming)任务，明确了教育(yu)数(shu)字(zi)化(hua)未来发(fa)展(zhan)的(de)行动纲领。在即将开展(zhan)的(de)陕西省2023年普通高中学业水平考试中，理化生实验(yan)操(cao)作考试对数(shu)字化实验(yan)考查力度进一步加(jia)大，在西安市(shi)的十个(ge)区县(xian)试点全面铺开。

我(wo)校生(sheng)(sheng)物学(xue)科组(zu)长期以来对学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)实(shi)(shi)验(yan)实(shi)(shi)践活(huo)动就(jiu)十分重视，特(te)别是(shi)数字(zi)(zi)化(hua)实(shi)(shi)验(yan)的(de)实(shi)(shi)践和推广(guang)，早在2013年开始，生(sheng)(sheng)物学(xue)科组(zu)就(jiu)开始对老师(shi)(shi)们进行了(le)多(duo)次数字(zi)(zi)化(hua)实(shi)(shi)验(yan)培训和实(shi)(shi)践，随(sui)着教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)更迭，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)加入(ru)，为(wei)了(le)进一步提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)实(shi)(shi)验(yan)创新(xin)能(neng)力，特(te)别是(shi)青年教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)实(shi)(shi)验(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)观念和方法，促(cu)进数字(zi)(zi)化(hua)实(shi)(shi)验(yan)技术(shu)在课堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中的(de)落实(shi)(shi)落地，按(an)照陕西省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)厅办(ban)公室《关(guan)于做好(hao)2023年普通高中学业水平考试理化生实验操作考试工作的通知》文件(jian)要求，3月16日上午，利用集体(ti)备课时间，生(sheng)物(wu)学科组在(zai)教学北(bei)楼三层(ceng)“生(sheng)物(wu)探(tan)究实验(yan)室”开展了数字(zi)化实验(yan)专题培训活动。

学科组长亢永平老(lao)师(shi)全程(cheng)策划和主持(chi)了(le)(le)本(ben)次活(huo)动。活(huo)动还邀请了(le)(le)经开一中的演生成(cheng)老(lao)师(shi)和数字(zi)化设备支撑单位朗威公司的技术人员(yuan)进行现场技术保障和演示。教学处吕(lv)铎主任观摩了(le)(le)此次培训活(huo)动。   

演老师制作PPT以“数(shu)字化实(shi)验在(zai)高中生(sheng)物教学中的应用”为主题为老师们介(jie)绍了数(shu)字化实(shi)验（DIS）的(de)设备组成和(he)连接方式(shi)，朗威软件系(xi)统的(de)通用(yong)软件和(he)专用(yong)软件以及(ji)高中(zhong)生物学中(zhong)可以尝试使(shi)用(yong)数字(zi)化设备进行(xing)的(de)一些实验。

王晓(xiao)萍老师(shi)在演(yan)老师(shi)的(de)(de)配(pei)合下以“比较(jiao)过氧化氢酶在不(bu)同条件(jian)下的(de)(de)分(fen)解(jie)”实验(yan)为例(li)，系统的(de)(de)把数字化实验(yan)的(de)(de)硬件(jian)连接(jie)、软(ruan)件(jian)选(xuan)择和(he)设(she)置(zhi)、实验(yan)操(cao)作和(he)数据处理(li)等(deng)方(fang)面进(jin)行了全面演(yan)示和(he)讲(jiang)解(jie)。

冯芬老(lao)师利用(yong)专用(yong)软(ruan)件分(fen)享(xiang)了《模拟生物体pH的稳(wen)定》一课的具体操作(zuo)，巧用pH计对比不同液体(ti)中(zhong)pH值的(de)变化(hua)情况，连接传感(gan)器后，通过(guo)数(shu)字化(hua)的(de)监测系(xi)统可直观(guan)感(gan)受到血(xue)浆(jiang)中(zhong)缓(huan)冲物质的(de)存(cun)在。

理论讲解和直观展示激起了大(da)家浓厚的兴趣，老师们打开(kai)设(she)备箱(xiang)，细心认真(zhen)的检(jian)查，学(xue)习连接方法，认真(zhen)地(di)识别和利用各种传(chuan)感器进行分组实践(jian)。 

经过此次培训老师们纷纷表示，生物数字化实验，打造了一种新型课堂模式，既是信息技术与生物学科的全面整合，又能提高学生的兴趣，发展学生的辩证思维能力。我们应在未来的教学工作中，勠力推动数字化实验与传统实验有机融合，促进课堂教学高效、创新发展。