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2022年11月2日上午，陕西省西安(an)中(zhong)学(xue)(xue)历史学(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)组进行了(le)本(ben)(ben)学(xue)(xue)期第四(si)次集体备(bei)课，学(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)组长李(li)文安(an)老(lao)师主持(chi)本(ben)(ben)次教研活(huo)动。本(ben)(ben)次教研活(huo)动分为两个环(huan)节(jie)，第一环(huan)节(jie)中(zhong)，学(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)组老(lao)师共同(tong)听评了(le)高(gao)山老(lao)师题为《从明朝建立到清军(jun)入关——制度(du)内卷下(xia)的盛(sheng)世兴衰》的公开课；第二(er)环节(jie)中，李文安老师传(chuan)达学校举行“新(xin)(xin)教材、新(xin)(xin)课(ke)标(biao)、新(xin)(xin)高考背景下高中(zhong)作业(ye)设(she)计大赛(sai)(sai)”的(de)比赛(sai)(sai)通知(zhi)，并请部分老师做了经(jing)验分享。

第一环节中,高山老师(shi)从“内卷”一(yi)词讲起，分为“制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)内卷—皇权畸形发(fa)展”和(he)“制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)惯性(xing)—旧(jiu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)应对(dui)旧(jiu)问题”两(liang)部分，并以解(jie)缙的(de)个人经历为线(xian)索，通过其(qi)“成长(zhang)”、“知遇”、“雪藏”三(san)个阶段，分别(bie)解(jie)决了本(ben)课的(de)三(san)个重(zhong)点，即(ji)：明朝统(tong)治(zhi)者防(fang)止宰相专权的(de)措施(shi)、设置内阁(ge)的(de)原因与内阁(ge)的(de)性(xing)质和(he)地位(wei)、明代政治(zhi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)变化趋势。同(tong)时注重(zhong)学生课堂活(huo)动(dong)，在(zai)教师(shi)的(de)引导下(xia)(xia)，学生自主探索明代政治(zhi)体(ti)(ti)制(zhi)(zhi)之下(xia)(xia)，对(dui)塞防(fang)与海(hai)防(fang)的(de)管理措施(shi)并评价其(qi)优劣。

课(ke)(ke)后，学科(ke)组(zu)各位老师针(zhen)对本课(ke)(ke)进行了交流，南向红老师认为(wei)高(gao)山老师整节课(ke)(ke)内容(rong)的(de)框(kuang)架、板书设计(ji)富有创意，贯彻了新课(ke)(ke)程要求的(de)大(da)历史观， 知微(wei)见(jian)(jian)著的(de)课(ke)程(cheng)引导方式值得(de)学习借鉴。李静老(lao)师(shi)认为高山老(lao)师(shi)的(de)课(ke)程(cheng)以解缙作为线(xian)索，课(ke)程(cheng)联(lian)系紧密，人(ren)物运用扎实，并且设置的(de)问(wen)题是逐渐升级(ji)的(de)，有(you)梯度，有(you)层次。李文安老(lao)师(shi)认为高山老(lao)师(shi)的(de)课(ke)程(cheng)体(ti)现其对时(shi)空观(guan)念(nian)的(de)重视，问(wen)题意识很强，对大单元，大概念(nian)，大历史，有(you)自己的(de)见(jian)(jian)解。

第二环节中，由(you)学科组长李文安老(lao)师(shi)主持负责，高山老(lao)师(shi)、常晓(xiao)云老(lao)师(shi)、李帅(shuai)老(lao)师(shi)分别结(jie)合(he)自(zi)己的经(jing)(jing)历与成(cheng)果，就作业(ye)设计(ji)(ji)的心得与经(jing)(jing)验进(jin)行(xing)了分享(xiang)。三(san)位(wei)老(lao)师(shi)一致(zhi)认为作业(ye)设计(ji)(ji)需要由(you)以(yi)下三(san)点(dian)内(nei)容(rong)的体(ti)现：首先是分层次设计(ji)(ji)，可以(yi)从学习过(guo)程的阶段、作业(ye)的类型、分配的难度(du)进(jin)行(xing)分层；其次是注重理论与实践的结(jie)合(he)，完善作业(ye)环节与流程，扎实作业(ye)全(quan)过(guo)程的完成(cheng)与反馈，可以(yi)通过(guo)评价量表等(deng)多方式(shi)进(jin)行(xing)评价；第三(san)需要丰富作业(ye)形(xing)式(shi)，漫画(hua)、地图、史(shi)料、故事(shi)等(deng)均(jun)可作为作业(ye)设计(ji)(ji)的切入(ru)点(dian)。

历史学科组在一次次的(de)教(jiao)研活动中不断(duan)提(ti)升(sheng)教(jiao)师(shi)能力(li)素质，提(ti)高教(jiao)研效(xiao)率，希望历史组的(de)各位(wei)老师(shi)不断(duan)努(nu)力(li)，积(ji)极进取，行稳致远，进而有为。