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6月2日上(shang)午(wu)，资(zi)深院(yuan)士、专(zhuan)家与我省(sheng)各(ge)中小(xiao)学校长就基础教育(yu)(yu)改(gai)革在(zai)我校举行了座(zuo)谈会(hui)。座(zuo)谈会(hui)由省(sheng)教育(yu)(yu)厅(ting)副厅(ting)长吕明凯主(zhu)持，教育(yu)(yu)厅(ting)厅(ting)长杨希文出(chu)席(xi)座(zuo)谈会(hui)并(bing)发表(biao)了讲话(hua)。在(zai)讲话(hua)中，杨希文厅(ting)长首先代(dai)表(biao)陕(shan)西省(sheng)一千万(wan)师生对(dui)各(ge)位(wei)专(zhuan)家和学者的(de)到来表(biao)示衷心的(de)感谢和热(re)烈的(de)欢迎，并(bing)回顾了我省(sheng)基础教育(yu)(yu)所做的(de)工作和取得的(de)成就，恳请各(ge)位(wei)院(yuan)士专(zhuan)家能够(gou)及(ji)时指(zhi)出我们工作(zuo)中存在(zai)的不(bu)足(zu)以及(ji)下(xia)一步努力的方向，为陕西的基础教(jiao)育把脉会诊，建言献策(ce)，力促(cu)陕西在(zai)新的历史(shi)时期(qi)快速发展。

本次考(kao)察调(diao)研活(huo)动是(shi)(shi)(shi)(shi)由资(zi)深(shen)(shen)院士联(lian)(lian)谊(yi)会(hui)(hui)组织。光学(xue)仪器专家(jia)、联(lian)(lian)谊(yi)会(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)副会(hui)(hui)长、清(qing)华大学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)国(guo)藩院士介(jie)绍了他们(men)此行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“资(zi)深(shen)(shen)院士都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)年龄在八十岁以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院士，成(cheng)立联(lian)(lian)谊(yi)会(hui)(hui)，最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)有(you)所为(wei)，希望还(hai)能为(wei)国(guo)家(jia)做一(yi)(yi)些事。所以，我(wo)们(men)先后对(dui)许多(duo)国(guo)家(jia)出(chu)现(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)当前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题进行了调(diao)研。去(qu)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)10月14号(hao)，两院资(zi)深(shen)(shen)院士联(lian)(lian)谊(yi)会(hui)(hui)启(qi)动了一(yi)(yi)个(ge)项目(mu)(mu)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)关于(yu)教育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。因为(wei)老(lao)百姓对(dui)教育(yu)有(you)意见(jian)，包括钱老(lao)在故(gu)去(qu)之(zhi)前(qian)也(ye)提(ti)到，为(wei)什(shen)么我(wo)们(men)国(guo)家(jia)一(yi)(yi)直没有(you)能够(gou)培养(yang)出(chu)创新(xin)人(ren)才，特别是(shi)(shi)(shi)(shi)像诺贝(bei)尔(er)奖(jiang)金(jin)获(huo)得者，我(wo)们(men)虽然有(you)一(yi)(yi)些有(you)诺贝(bei)尔(er)奖(jiang)金(jin)获(huo)得者大多(duo)数(shu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)在国(guo)外培养(yang)，所以这是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)值得深(shen)(shen)思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题。这次我(wo)们(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)到西安(an)来调(diao)研，走(zou)进教育(yu)基层一(yi)(yi)线，和老(lao)师(shi)、同学(xue)们(men)交流(liu)，主(zhu)要想探讨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)个(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)如何推进素质教育(yu)，另外一(yi)(yi)个(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)如何培养(yang)创新(xin)人(ren)才。”

院士明确了主题，吕(lv)明凯副厅(ting)长首先发言，简(jian)单汇(hui)报(bao)了陕西(xi)省中小(xiao)学(xue)实施(shi)素质教育和(he)创(chuang)新(xin)人才培养(yang)的(de)有关情(qing)况。情(qing)真意切地呼吁(yu)国家加大改(gai)(gai)革力度，提(ti)出(chu)(chu)“分类高(gao)考”的(de)建议，认为高(gao)考改(gai)(gai)革必须(xu)加快进(jin)程，再不能一年(nian)又一年(nian)，不断(duan)往过走(zou)。提(ti)出(chu)(chu)“注重学(xue)生社会实践，创(chuang)新(xin)素质培养(yang)；调整教育投入结构；希望高(gao)校和(he)科(ke)研单位有条件的(de)，与(yu)中学(xue)联(lian)合培养(yang)拔(ba)尖(jian)创(chuang)新(xin)人才；建议在农村中小(xiao)学(xue)建设项目中加大社会实践基地建设”等建议。

在我校张克强和(he)(he)铁(tie)一(yi)中(zhong)、高新一(yi)中(zhong)、市一(yi)中(zhong)等中(zhong)学校长先后发(fa)言，汇报了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)工作之后，院(yuan)士们针对(dui)主题争先恐后提出了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)观点和(he)(he)疑问.

培养能力比灌输知识更重要

金国藩院(yuan)士首先提出(chu)：“培养能(neng)(neng)力(li)(li)比知识(shi)灌输更为重要。能(neng)(neng)力(li)(li)包(bao)(bao)括很多方面，包(bao)(bao)括创新的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，包(bao)(bao)括自学(xue)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，包(bao)(bao)括表(biao)达的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)以及包(bao)(bao)括对(dui)科学(xue)认识(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)。

粒(li)子物(wu)理(li)、理(li)论物(wu)理(li)学家、中国科(ke)学院理论(lun)物理所(suo)的何祚庥院士以实例发出疑问：“能力如何培养？培养出来是真正的能力，还是虚假的能力？叫我看这种培养是学生学习了不正之风，明明是教师的能力，教师的指导，都要说学生创造的。我看到不少的人强调能力，但据我的了解，都是教师指导下做的，至少多数是这样。你们培养者有(you)没有(you)注(zhu)意到这个问题？”

搞教育不能像训练运动员一样

光纤通(tong)信和电磁(ci)兼容专家、北京交通(tong)大学的简水生院(yuan)士则认为有(you)些问题不必讨论的太深，抓住(zhu)一些(xie)实质(zhi)性(xing)的小(xiao)问题，如(ru)“评价(jia)体(ti)系里面(mian)不(bu)(bu)(bu)要把考(kao)清华、北(bei)大(da)(da)作为(wei)一(yi)个(ge)(ge)(ge)标志(zhi)，这是(shi)(shi)非(fei)常错误的(de)(de)(de)(de)标志(zhi)。千(qian)(qian)人一(yi)面(mian)，大(da)(da)家去(qu)追一(yi)个(ge)(ge)(ge)东西(xi)追来(lai)追去(qu)，最后就是(shi)(shi)都走向(xiang)一(yi)种非(fei)常浮躁，非(fei)常不(bu)(bu)(bu)合理的(de)(de)(de)(de)现象(xiang)(xiang)(xiang)。现在的(de)(de)(de)(de)小学生没有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)时间(jian)和(he)空(kong)间(jian)，哪(na)有(you)(you)他们思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)问题(ti)，没有(you)(you)，我觉(jue)得这种教育是(shi)(shi)扼杀(sha)年轻一(yi)代的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)。我说(shuo)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)凭空(kong)的(de)(de)(de)(de)设想(xiang)，因为(wei)爱因斯坦(tan)就说(shuo)了，想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)比知识更重要，知识是(shi)(shi)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)可以概括世界一(yi)切，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)空(kong)想(xiang)。像(xiang)学奥(ao)数，我觉(jue)得严(yan)重的(de)(de)(de)(de)问题(ti)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)仅仅扼杀(sha)了孩子的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)力(li)(li)，而(er)(er)且摧(cui)残了孩子的(de)(de)(de)(de)成长。自古以来(lai)中国有(you)(you)一(yi)句话，大(da)(da)智若(ruo)愚，大(da)(da)智晚成。我觉(jue)得千(qian)(qian)千(qian)(qian)万万教师都起(qi)来(lai)反对这个(ge)(ge)(ge)，这个(ge)(ge)(ge)风气才可能遏制。教育部要引导，应该(gai)下死命令，不(bu)(bu)(bu)说(shuo)判(pan)刑，起(qi)码要受到社会的(de)(de)(de)(de)谴责(ze)。”院士直问各位校(xiao)长：“要上你们这些学校(xiao)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)要考(kao)奥(ao)数啊？”“我觉得(de)搞(gao)教育，搞(gao)培养科学家，不(bu)应该以培养运动员的(de)(de)方式，竞赛(sai)太(tai)多了(le)，因此就浮躁了(le)，谁也不(bu)静下心来好好的(de)(de)学习。”并几次说“不(bu)要考奥数”的(de)(de)话。

工程爆破专家(jia)、中国铁道(dao)科学研究院的冯叔瑜(yu)院士的(de)提问(wen)很直接：“我(wo)们学(xue)(xue)校应该做(zuo)什么(me)？学(xue)(xue)生本身应该做(zuo)什么(me)？怎么(me)避免(mian)对学(xue)(xue)生的(de)偏见？不知(zhi)道你们怎么(me)考虑这个问(wen)题(ti)？”

管(guan)理科(ke)学与管(guan)理工(gong)程专家、西安交通大(da)学的汪应洛(luo)院士认为(wei)：“中(zhong)(zhong)小学是一个人成长(zhang)过(guo)程当中(zhong)(zhong)塑造(zao)人生非(fei)常重要的阶(jie)段，因此，素(su)质教(jiao)育首(shou)先要(yao)(yao)教他们(men)怎么做人。另外，社会伦理观念要(yao)(yao)在(zai)小学(xue)就(jiu)培养，这对(dui)于今后学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)长是及其(qi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)，我们(men)国家教育改革(ge)基础(chu)在(zai)中小学(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)次，特别是对(dui)中学(xue)生(sheng)(sheng)，他们(men)是在(zai)成(cheng)长初(chu)始阶段，要(yao)(yao)给他们(men)充(chong)分(fen)自(zi)由发展的(de)空(kong)间。不要(yao)(yao)把学(xue)生(sheng)(sheng)整天的(de)精力(li)花在(zai)做习题，背书本，这样他的(de)想象(xiang)力(li)确实是被(bei)扼杀(sha)了，那(nei)么，我们(men)怎么来培养学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)想象(xiang)力(li)？”

教育(yu)学部高等(deng)教育(yu)研(yan)究所副所长周海涛讲到北(bei)京师(shi)范大学(xue)在(zai)中(zhong)小(xiao)学(xue)校(xiao)的研(yan)究，集中(zhong)了两个(ge)问题(ti)，“一(yi)是(shi)中(zhong)小(xiao)学(xue)校(xiao)里边对潜力的发现和(he)孕育，同时对人性的培植和(he)养(yang)成；二是(shi)在(zai)少年班超长生这方面，到底是(shi)追求在(zai)应(ying)(ying)(ying)(ying)制、应(ying)(ying)(ying)(ying)会、应(ying)(ying)(ying)(ying)能方面，让他超长量的多(duo)知(zhi)、多(duo)会、多(duo)能，还(hai)是(shi)让他们(men)在(zai)应(ying)(ying)(ying)(ying)会、应(ying)(ying)(ying)(ying)知(zhi)、应(ying)(ying)(ying)(ying)能方面发现它略学(xue)，略会，略能，还(hai)有就(jiu)是(shi)在(zai)这两个(ge)之间协调，找一(yi)个(ge)平衡点。这些是我(wo)们(men)(men)现(xian)在探讨的，我(wo)们(men)(men)也很愿意(yi)跟各位优秀的校长和咱们(men)(men)很好的学校有典型的做法来佐证我(wo)们(men)(men)的问题。”

 不能一个模式，各学校要有自己的特色

水声工(gong)程专(zhuan)家、西北(bei)工(gong)业大学的(de)马远良院士提出：“生态发展讲究多样性，高等教育，中等教育，初等教育的教育模式要不要多样性？值得探讨.只要有一两个样板，其他都跟着来，合理不？西方教育思想讲究多样性，有特色，应该研究研究。”

     生物(wu)化学家(jia)、两(liang)院院士联谊(yi)会副会长、中国科学院生物(wu)物(wu)理研究所的杨福(fu)愉院士强调爱国(guo)主(zhu)义教育(yu)，认为教育(yu)改革的(de)复杂(za)性不(bu)但与行政方面有(you)关，不(bu)单是学校(xiao)，重要的(de)是社(she)会以及包括家庭，都(dou)起着很(hen)大的(de)作用。他(ta)认为：“教育(yu)部应该尽可能(neng)放权(quan)，不(bu)要管的(de)太死了。尽量开各种(zhong)各样的(de)试点(dian)，因为大家都(dou)知道，有(you)的(de)不(bu)通过实践也(ye)很(hen)难创新，我(wo)刚才听了几(ji)位校(xiao)长的(de)发言，都(dou)是往(wang)积极方面去做的(de)，看怎么培养(yang)学生的(de)素质，培养(yang)创新人才，精品班(ban)也(ye)好(hao)，少儿(er)班(ban)也(ye)好(hao)，这些我(wo)觉得(de)都(dou)是积极探(tan)索的(de)一个方面，有(you)成功的(de)，也(ye)有(you)不(bu)成功的(de)，这些都(dou)没关系，但是你总(zong)得(de)允许(xu)大家试点(dian)。”

岩(yan)土工程专家、中(zhong)国铁道科学研究院的周(zhou)镜院士以实(shi)例讲(jiang)述动手能力的重要(yao)性(xing)和我国教育在这方(fang)面的薄弱，他(ta)主(zhu)张“我个人不太(tai)赞(zan)成搞样板(ban)，应以学(xue)校为基(ji)础，各自(zi)办出自(zi)己(ji)的(de)特点来。给学(xue)校自(zi)由，宽松(song)的(de)空(kong)间，不同的(de)学(xue)校有他(ta)自(zi)己(ji)的(de)方法，而学(xue)生也才有选(xuan)择。”

虽然(ran)，院(yuan)士们一(yi)再(zai)表示，他们的意(yi)见也(ye)未(wei)必一(yi)致，他们只是提(ti)出问题(ti)，和校长们一(yi)起探讨，但院(yuan)士们对(dui)教育的急切关注之心让(rang)人感动，直(zhi)击校长们的(de)内心，引(yin)发(fa)一次(ci)又一次(ci)积(ji)极的(de)发(fa)言和辩论。吕明凯副厅长站(zhan)在校长们的(de)角度表示自(zi)己的(de)无奈：“那么多的(de)人都(dou)要进(jin)你的(de)学校，如果不选(xuan)择(ze)怎么办(ban)？像电(dian)脑太尉，那就是由上(shang)帝来(lai)决定(ding)，上(shang)帝也不公平(ping)，但是你要选(xuan)择(ze)就得考(kao)试。所以，一定(ding)要解决均(jun)衡发(fa)展的(de)问(wen)题(ti)。”

 教育均衡不是一句话

    何祚庥院士再次发言，几个问(wen)题提请大家深(shen)思：“1、我个人(ren)最拥护的总方(fang)针是小平(ping)同志的三句话，教育要面(mian)向“现代化，面(mian)向世界，面(mian)向未来”；2、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的性质问(wen)题，不同阶(jie)段的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)性质是(shi)(shi)(shi)(shi)不同的。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)界有(you)一大(da)争议(yi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)上层(ceng)(ceng)建筑还是(shi)(shi)(shi)(shi)生产力(li)？我当初主张教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)生产力(li)，当然也是(shi)(shi)(shi)(shi)上层(ceng)(ceng)建筑；3、家(jia)长望子成龙(long)是(shi)(shi)(shi)(shi)一种愿望，一种心态，老(lao)百(bai)姓有(you)这(zhei)个需求啊(a)，老(lao)百(bai)姓怎么才能满意(yi)啊(a)？4、最尖锐的争议(yi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)素质教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和人性教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。你说不要(yao)考那怎么办(ban)？那选拔(ba)更不公平，一方面(mian)说要(yao)推进教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)公平，一方面(mian)又要(yao)反对考试，一方面(mian)搞创新性人才，又不准(zhun)选拔(ba)，那怎么办(ban)？所以我认为原(yuan)因在于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)整(zheng)个思想是(shi)(shi)(shi)(shi)混乱的，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)整(zheng)个定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)在什么？”

     时间不知不觉过去了，大家的(de)(de)讨论越来越激烈，在(zai)大家的(de)(de)期待中(zhong)(zhong)(zhong)，一(yi)直保持沉默的(de)(de)北京人大附中(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)长(zhang)刘彭(peng)芝站在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)学的(de)(de)角度发言(yan)：“看着(zhe)孩(hai)子(zi)这(zhei)(zhei)么没有(you)自由，负(fu)担这(zhei)(zhei)么重，大家(jia)都(dou)(dou)想(xiang)(xiang)解决，但是根在哪？我觉(jue)得根不(bu)在这(zhei)(zhei)些(xie)，还在于我们(men)(men)出台的(de)(de)政策把它(ta)治理，而(er)这(zhei)(zhei)政策是什(shen)么，是义(yi)务教育(yu)(yu)(yu)法(fa)，是我们(men)(men)国家(jia)的(de)(de)大法(fa)。只有(you)国家(jia)政策才能保证有(you)序不(bu)乱。”“大家(jia)都(dou)(dou)喊着(zhe)均(jun)(jun)衡均(jun)(jun)衡，你能把北京市(shi)的(de)(de)大楼(lou)跟边疆(jiang)搞(gao)的(de)(de)一(yi)样吗(ma)？不(bu)能，有(you)些(xie)问题(ti)是客观存在的(de)(de)。现在国家(jia)加(jia)大西部教育(yu)(yu)(yu)投(tou)资，搞(gao)远程教育(yu)(yu)(yu)等等，我们(men)(men)都(dou)(dou)在努力把我们(men)(men)的(de)(de)优质资源贡献出去。”“最根本(ben)的(de)(de)问题(ti)我认为还是考试，你考什(shen)么？怎么考？”“宇航(hang)员(yuan)是不(bu)是特殊人(ren)才？要培(pei)养(yang)(yang)这(zhei)(zhei)样的(de)(de)人(ren)才你不(bu)选拔(ba)行(xing)吗(ma)？全国选拔(ba)了14位，他们(men)(men)多么残酷，所以我们(men)(men)想(xiang)(xiang)培(pei)养(yang)(yang)大科学家(jia)，必须积极想(xiang)(xiang)办(ban)法(fa)，既要让大家(jia)都(dou)(dou)公平，能够有(you)学上，能够安静，但是也要有(you)几(ji)个(ge)特殊的(de)(de)学校来(lai)进行(xing)实验。”同时，刘校长热忱希望社会和(he)新闻媒体给予学校和(he)校长们(men)(men)更多的(de)(de)理解和(he)支持。

最后，吕明凯副厅长做了总结发言。他(ta)说(shuo)：今天(tian)(tian)确实(shi)十分幸运(yun)，全(quan)省(sheng)有一(yi)(yi)万多个中(zhong)小学校长，今天(tian)(tian)在座的(de)(de)(de)只有十几个，使我们(men)有机会能(neng)够请到(dao)两院(yuan)(yuan)资深(shen)(shen)院(yuan)(yuan)士解(jie)说(shuo)他们(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)，并(bing)且对(dui)我们(men)基础教(jiao)育(yu)(yu)(yu)发展改革(ge)提(ti)(ti)出很多很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)意见希(xi)望(wang)和(he)(he)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，我觉(jue)得共同点是院(yuan)(yuan)士们(men)都强调的(de)(de)(de)爱国，强调做(zuo)人，强调创新，强调我们(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)创造育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)宽松(song)环(huan)境，强调教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)门要(yao)(yao)(yao)(yao)放权，要(yao)(yao)(yao)(yao)允许试点，要(yao)(yao)(yao)(yao)支持(chi)改革(ge)，我觉(jue)得这(zhei)些(xie)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)思(si)想(xiang)在今后工作实(shi)践(jian)(jian)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)认真的(de)(de)(de)加以落实(shi)。当然，院(yuan)(yuan)士们(men)在发言中(zhong)间(jian)也(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)出了很多很深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)上需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)进(jin)一(yi)(yi)步做(zuo)研究、做(zuo)探讨(tao)、做(zuo)试点的(de)(de)(de)问(wen)(wen)(wen)(wen)题，我觉(jue)得会后也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)继续去思(si)考，也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)在实(shi)践(jian)(jian)中(zhong)间(jian)回答(da)这(zhei)些(xie)问(wen)(wen)(wen)(wen)题，院(yuan)(yuan)士也(ye)(ye)(ye)说(shuo)了，提(ti)(ti)出问(wen)(wen)(wen)(wen)题是解(jie)决(jue)问(wen)(wen)(wen)(wen)题的(de)(de)(de)一(yi)(yi)半，现(xian)在院(yuan)(yuan)士提(ti)(ti)出问(wen)(wen)(wen)(wen)题了，我们(men)也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)在各(ge)(ge)位(wei)专(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)指(zhi)导下，用(yong)我们(men)的(de)(de)(de)实(shi)践(jian)(jian)不(bu)(bu)断回答(da)这(zhei)些(xie)问(wen)(wen)(wen)(wen)题，推(tui)进(jin)中(zhong)国基础教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)改革(ge)和(he)(he)发展，不(bu)(bu)辜负各(ge)(ge)位(wei)资深(shen)(shen)院(yuan)(yuan)士对(dui)我们(men)基础教(jiao)育(yu)(yu)(yu)战线的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)和(he)(he)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，确实(shi)非常感(gan)谢各(ge)(ge)位(wei)院(yuan)(yuan)士，也(ye)(ye)(ye)身怀着非常深(shen)(shen)的(de)(de)(de)敬意，再一(yi)(yi)次(ci)感(gan)谢各(ge)(ge)位(wei)院(yuan)(yuan)士、各(ge)(ge)位(wei)专(zhuan)(zhuan)家(jia)来到(dao)陕西和(he)(he)我们(men)中(zhong)小学校长有这(zhei)样一(yi)(yi)次(ci)面(mian)对(dui)面(mian)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)入(ru)交流，再次(ci)感(gan)谢大家(jia)。