建构概念模型 提升学科素养 ——高2022届生物备课组开展“概念模型建构”活动
所属分类：新(xin)闻动态 阅读次数：67 发(fa)布者：管(guan)理员(yuan) 发(fa)布时间：2021-01-11
2020年(nian)12月(yue)31日(ri)至2021年(nian)1月(yue)7日(ri)，高(gao)2022届生物备(bei)课组在(zai)全年(nian)级理(li)科班学生中开展了“生物概念模型建构”优秀(xiu)作品评(ping)比(bi)及(ji)展示(shi)活动。
高中生物课程重视模型方法教学，把模型和生物学基本事实、概念、原理、规律并列为必须获得的生物学基础知识，同时将培养学生的科学方法（包括模型方法）、科学思维及科学精神等生物科学素养视为普通高中生物课程标准的基本理念与核心任务。本次活动结合学生本学期所学教材《必修3 稳态与环境》的主要内容，将需要梳理的知识体系分为“动物生命活动的调节”、“植物生命活动的调节”、“生态学与生态环境的保护”三大板块，由学生自主选择专题，结合所学知识独立或合作完成相关板块的概念模型建构任务。
本次活动共收取全年级理科班学生的作品500余份，数量多、质量优，由高2022届生物备课组的全体老师依据“科学性、创新性、美观性”等原则评选出特等奖1名、一等奖8名、二等奖12名、三等奖38名共59名学生予以表彰奖励，并将优秀作品在全年级做以展示，得到了学生的一致好评。
学生在本次建构模型的过程中过整合零散的生物学知识点，让知识变得更为深刻化、直观化且系统化；也让学生从以往的被动接受知识转变为主动学习，体会学习乐趣的同时培养了创造性思维，对提升生物学科素养有着重要的意义。
上(shang)一篇：西安中学第三届“思辩杯”辩论赛圆满落幕
