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    新高考、新课程的改革背景下，为不断提高历史教研组教师们的业务能力，加强本学科组教师对试题的研究，促进教师的专业化成长，继教师说课、微课、听、评课等常规教研活动之后，于7月1日上午，历史组在高二集体备课室，举行以“命题指方向，说题促思考”为主题的“说题”系列教研活动。

“说题”是(shi)近年来(lai)新兴的一项教研(yan)活动。教师说题是(shi)类似于(yu)说课的一种(zhong)(zhong)教育教研(yan)展示和(he)(he)讨论活动，是(shi)说课的延(yan)续和(he)(he)创新，是(shi)一种(zhong)(zhong)深层次备(bei)课后的展示。相对(dui)于(yu)“说课”而言，“说题”对(dui)于(yu)历(li)史组各位(wei)老师来(lai)说还(hai)属于(yu)一个新鲜(xian)事物(wu)。虽然“说课”已经形成了一个基本(ben)模(mo)式，但(dan)是(shi)“说题”怎么(me)说？历(li)史组才(cai)开始“摸着石头过河”的探索(suo)之路。

首先，学科组长王理老师简单介绍“说题”系列教研活动具体安排，说题分为以下五个部分：说意图，说审题，说解法，说拓展，说反思。每次大组教研活动两位教师参加，每位教师制作PPT，时间约20分钟，两位教师完成说题后，由组内其他教师进行点评，大家各抒己见，促进相互成长，从而形成教研共同体。

其后，本次说题活动的主讲人高三年级的郭蕾老师呈现了一次内容丰富、亮点颇多的报告，分享的题目是“关于2017年高考文综的第25题的试题分析”。郭老师从背景知识、时空界定、要素构成、知识扩展、演变趋势、时代热点等六个方面进行剖析，并且突出“近年第25题的命题规律”和“古代国家政治制度和治理经验”两个亮点，为2020届高考复习工作做一个完备的梳理和总结。

随后，历(li)史(shi)组(zu)的(de)(de)刘文芳、南向红(hong)(hong)、李(li)文安(an)、高山、李(li)静、左(zuo)鑫共六位(wei)老(lao)师(shi)(shi)(shi)对于郭(guo)蕾老(lao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)报(bao)告(gao)作(zuo)了(le)精(jing)彩点评。大家一(yi)致认(ren)为，郭(guo)蕾老(lao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)报(bao)告(gao)起到“抛砖引玉”的(de)(de)作(zuo)用。其中(zhong)，刘文芳老(lao)师(shi)(shi)(shi)指(zhi)出通史(shi)和专(zhuan)门史(shi)的(de)(de)区别(bie)，强调二者的(de)(de)割(ge)裂(lie)给(ji)教学(xue)带来的(de)(de)弊端，提醒青年教师(shi)(shi)(shi)要注(zhu)意(yi)通史(shi)知识(shi)的(de)(de)讲授(shou)；南向红(hong)(hong)老(lao)师(shi)(shi)(shi)强调，要补充“变(bian)式训(xun)练”、“一(yi)题多变(bian)”、“举一(yi)反三”；李(li)文安(an)老(lao)师(shi)(shi)(shi)和各位(wei)老(lao)师(shi)(shi)(shi)探讨(tao)了(le)“行省制(zhi)”里中(zhong)央和地(di)(di)方之间的(de)(de)关(guan)系(xi)；高山老(lao)师(shi)(shi)(shi)建(jian)议说题的(de)(de)速(su)度，应该遵循(xun)“先慢后快”和“循(xun)序渐进(jin)”的(de)(de)原(yuan)则；李(li)静老(lao)师(shi)(shi)(shi)指(zhi)出“边疆”的(de)(de)重要性以及中(zhong)央与地(di)(di)方之间的(de)(de)平(ping)衡；左(zuo)鑫老(lao)师(shi)(shi)(shi)建(jian)议对于错误选(xuan)项(xiang)应进(jin)行更(geng)为深入的(de)(de)解(jie)析。

最后(hou)(hou)，王理老师(shi)总结到“高中历(li)史教(jiao)(jiao)学要打破(po)等(deng)绝对(dui)化的(de)思维(wei)，引导学生(sheng)学会(hui)辩证的(de)思维(wei)方(fang)式(shi)去认识、理解、感悟历(li)史”，同时指(zhi)出：历(li)史组(zu)在(zai)以(yi)后(hou)(hou)的(de)教(jiao)(jiao)学工作中把(ba)研(yan)(yan)究(jiu)“教(jiao)(jiao)”、研(yan)(yan)究(jiu)“学”与(yu)研(yan)(yan)究(jiu)“考试命(ming)题”结合起来；继历(li)史组(zu)要续坚持(chi)“说题”为(wei)主题的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动(dong)，促(cu)进教(jiao)(jiao)师(shi)加(jia)强对(dui)试题的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，从而把(ba)握考题的(de)趋势(shi)与(yu)方(fang)向，用以(yi)指(zhi)导课堂教(jiao)(jiao)学，提高历(li)史课堂教(jiao)(jiao)学的(de)针对(dui)性(xing)和有(you)效(xiao)性(xing)。