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2014年10月(yue)29日，秦才玉教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)能(neng)手工作站成(cheng)(cheng)员(yuan)秦才玉、李萍、刘莉、马云云、李苗苗、马文哲等老师(shi)(shi)到工作站成(cheng)(cheng)员(yuan)冯淑(shu)侠(xia)老师(shi)(shi)所在学(xue)(xue)(xue)校西(xi)安(an)(an)市长区第二(er)中学(xue)(xue)(xue)围绕(rao)课题研究开展教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)研讨(tao)活动(dong)，参(can)加本次活动(dong)的老师(shi)(shi)，除工作站成(cheng)(cheng)员(yuan)外还有长安(an)(an)区教(jiao)(jiao)(jiao)研室主任化学(xue)(xue)(xue)特级教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)富三荣老师(shi)(shi)，长安(an)(an)二(er)中全(quan)体化学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)以(yi)及长安(an)(an)区部分(fen)(fen)高中化学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。活动(dong)首先由冯淑(shu)侠(xia)老师(shi)(shi)和(he)长安(an)(an)二(er)中彭东海(hai)老师(shi)(shi)展示了(le)《离子(zi)反应》的同(tong)课异构，两位老师(shi)(shi)分(fen)(fen)别(bie)用“问(wen)题链(lian)”教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)模式和(he)“学(xue)(xue)(xue)生(sheng)实验-说现象-写方程-找参加反应(ying)离子”的(de)(de)导(dao)学(xue)案教(jiao)学(xue)模式，然(ran)后(hou)进行讨论，讨论开始两位(wei)上课(ke)老(lao)(lao)师(shi)分别就课(ke)程设计做(zuo)了说(shuo)明(ming)，评(ping)课(ke)期(qi)间(jian)老(lao)(lao)师(shi)们充(chong)分肯定两位(wei)老(lao)(lao)师(shi)课(ke)堂上和(he)教(jiao)学(xue)设计方面的(de)(de)亮点，同时(shi)也指出(chu)了不足。陕西省优秀教(jiao)学(xue)能手(shou)李(li)萍(ping)老(lao)(lao)师(shi)在评(ping)价(jia)时(shi)说(shuo) “两位老师的教学不仅设计不同风格也各不相同，冯老师的问题设计能针对学生实际，问题链贯穿教学始终，对学生发展和启发效果很好。彭老师用实验事实说明问题，课堂气氛活跃，学生的积极性得到了很好的发挥。建议，在教学过程中要让学生感受到离子反应是电解质在溶液中发生的；在用好课本实验的同时能够改造实验，从量化的角度认识问题，效果会更好。”工作站长秦才玉老师在评价时说“这两位老师在教学设计和教学过程中充分体现了‘同课异构’的‘异’字，真正体现了相同的知识，采用不同的方法达到近乎相同的教学效果。冯老师的‘问题链’教学模式引导学生积极思考，发现问题，解决问题，不断引导学生自主学习，从而改变了学生的学习方式，效果很好。彭老师采用实验探究的形式展开教学，实验设计的目的性、针对性都很强，语言感染力、亲和力体现的都很好。建议，注意教学语言的科学性，要让学生充分展示自己，多用激励的语言评价学生，要通过创设教学情景的方式调动学生学习的积极性和主动性。”