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守望幸福——高2015届班主任德育论坛(一)

所属分(fen)类:新闻动态     阅读次数:131  ;   发布(bu)(bu)者:2015届管(guan)理员(yuan)     发布(bu)(bu)时(shi)间:2013-10-25

班主任工作是学校德育工作的灵魂。为加强年级班主任队伍建设,探讨班主任工作中的有效管理经验和方法,推进年级德育工作不断发展,本学期伊始,高2015届年级部就精心策划组织班主任论坛,并定名“守望论坛”。1023日下午,论坛第一期正式开讲。雷琪平副校长,年级部领导,年级全体班主任、实习班主任,青年教师以及德育研究员参加了此次活动。

王燕副主任首先对(dui)论坛定名为“守望(wang)”进(jin)行了阐释。“守望(wang)”一(yi)词来源(yuan)于《麦田里的(de)守望(wang)者》,一个优秀的教师就是在(zai)充当守望者的角色(se)。守望是(shi)(shi)一种(zhong)美德,是(shi)(shi)一种(zhong)善,将班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)研讨活动称(cheng)之(zhi)为“守望”也(ye)是(shi)(shi)希(xi)望一系列的(de)活动能够成为全(quan)年级班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老师(shi)分享教(jiao)育智慧、体味教(jiao)育幸福的(de)舞(wu)台。

本(ben)期(qi)论坛从全年级(ji)班主(zhu)任中选取了吕铎、刘(liu)欣、周晓军(jun)和王红(hong)霞四位老(lao)师进行经验(yan)分享。论坛中,四位班主(zhu)任从不同(tong)侧面交(jiao)流了自己(ji)的班级(ji)管理经验(yan)、育人(ren)心(xin)得(de)。

吕铎老(lao)师以心(xin)理学(xue)的(de)(de)角度对学(xue)生表现、性格(ge)等进行(xing)深入剖析,并对症下药,可谓是“抓(zhua)住(zhu)学(xue)生的(de)(de)心(xin)先得抓(zhua)住(zhu)学(xue)生的(de)(de)行(xing)为”。刘欣(xin)老(lao)师讲述了高一第(di)二学(xue)期发生的(de)(de)一件真实案(an)例(li),层层解析,生动而又(you)全面地诠释了自己的(de)(de)理念和风格(ge):教育(yu)需(xu)(xu)要(yao)合力(li),带班(ban)(ban)需(xu)(xu)要(yao)有(you)备无患。周(zhou)晓(xiao)军老(lao)师分享了极富特(te)色的(de)(de)班(ban)(ban)级文化,“诗书二七”“音(yin)画(hua)二七”“演说二七”“德育(yu)二七”,每一部分都异彩纷呈,班(ban)(ban)级良好的(de)(de)学(xue)习生活氛(fen)围也(ye)在班(ban)(ban)级特(te)色文化的(de)(de)建设中逐步(bu)形(xing)成。王红霞(xia)老(lao)师则(ze)从《56号教室的奇迹》得到灵感,以开学初的一次班会为切(qie)入点,讲解了班主(zhu)任应如何善于引导、鞭策、激励学生,使整个教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)成为有爱的“完美教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”。

雷(lei)校长认为以上(shang)四位老(lao)师都是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)有(you)心(xin)人,平时注重积累教育素材,认真思考(kao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo);而论(lun)坛的(de)(de)开(kai)办集总(zong)结性(xing)(xing)、实用性(xing)(xing)、监督性(xing)(xing)于一体,为各位班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)交(jiao)换思想、智慧碰撞提供了(le)有(you)效的(de)(de)平台。同时,雷(lei)校长对班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老(lao)师们(men)提出殷切期望,希望他(ta)们(men)能够做学生心(xin)目中的(de)(de)巨(ju)人,做具有(you)伯(bo)乐品质的(de)(de)教育挖掘者,做创新型的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren),努(nu)力(li)成为幸(xing)福(fu)快乐的(de)(de)教育工作(zuo)者。

最后,梁雅君主任以“理性思考,策略工作,严爱相继,科学管理”16字班主任工作箴言为第一期守望论坛划上了圆满的句号。

本次论坛的举行,不仅进一步(bu)提高了(le)班主(zhu)任的管理艺术水平(ping),也(ye)增强了(le)班主(zhu)任之间的情感交流,为今后进一步(bu)提升(sheng)教育管理效果奠定了(le)基础。

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