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【符明子：女。陕西省西安中学2005届毕业生。2005年9月进入北京大学法学院，2009年9月开始在北京大学法学院攻读法学硕士研究生（以专业成绩年级第五名保送）。2010年2月获美国Southern Methodist University法学院Sohmen Scholar奖学金（与北大合作之双硕士项目），于同年7月赴美攻读LL.M硕士学位。大学期间曾担任法学院辩论队队长与北大辩论协会会长，2006年、2007年、2008年被评为北京大学“三好学生”，2009年获“北京市优秀毕业生”称号。】

提笔之际，距离2005年高考结束我告别母校已经过去了七个年头。七年时间，实在不能算短。然而，我又总觉得七年实在说不上长，因为记忆中在西安中学学习和生(sheng)活的(de)点滴始(shi)终那么鲜亮，丝毫没有因(yin)为时过境迁而褪色，以至于(yu)总是给我(wo)母(mu)校始(shi)终在(zai)我(wo)身(shen)边，我(wo)亦从未远离(li)她的(de)亲切感。这大(da)概就是西安中学的(de)独特魅力(li)之所在(zai)吧(ba)。

母(mu)校的(de)学习氛围始终是自(zi)由(you)而活泼的(de)。在(zai)母(mu)校的(de)三年里，我从未(wei)领到(dao)过(guo)“如山(shan)的(de)家(jia)庭作业”，也从未(wei)“论斤做试卷习题”到(dao)天亮。老师们课(ke)后布置的(de)硬性作业往(wang)往(wang)是很(hen)少的(de)，而更(geng)愿意培养同学们根据自(zi)身的(de)情况独立(li)制定学习计划(hua)，分(fen)配学习时(shi)间的(de)能力。

记得高一刚开学时，各科老师所布置的作业往往都是书上勾出的两三道题，让我等刚刚从初三的高压之下拼杀出来的孩子们十分之惊诧。老师难道就不怕我们花半个小时做完布置的两三道题之后就万事大吉么？然而事实真的说服了我。身边的同学们大多勤奋刻苦，绝不满足于课堂作业的完成，而是纷纷买来各种辅导书“充电加餐”。这种积极的环境所制造的无形压力对人的潜移默化十分有效，而我也渐渐学会如何主动寻找自己课业上的不足，制定学习计划解决问题。

这种学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)机(ji)制(zhi)给了同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最大的(de)(de)自由(you)度，促使(shi)每位同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会独(du)立分析(xi)自身(shen)的(de)(de)优势(shi)与劣势(shi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会如何分配(pei)时间(jian)才(cai)能(neng)最有效的(de)(de)使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)收获(huo)最大化。例如我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英语底子一(yi)直不错，但数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是薄(bo)弱学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，我(wo)(wo)(wo)就为(wei)(wei)自己(ji)制(zhi)定了每天多(duo)(duo)花时间(jian)在(zai)数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)题上(shang)，补(bu)足自身(shen)短板，而英语则采用每周一(yi)到两次(ci)集中复习(xi)预(yu)习(xi)即可；而我(wo)(wo)(wo)在(zai)理科(ke)实(shi)验(yan)班的(de)(de)一(yi)位好友(you)，他对化学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有着(zhe)澎湃的(de)(de)热情(qing)，并立志(zhi)以(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术为(wei)(wei)终身(shen)理想(xiang)。所以(yi)他将时间(jian)大多(duo)(duo)花在(zai)化学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)竞赛之上(shang)，并在(zai)高一(yi)就通过自学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)完成了大学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)无机(ji)化学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课程。这种自我(wo)(wo)(wo)管理、自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)能(neng)力，是每天等着(zhe)老(lao)师布置大量作业的(de)(de)“填(tian)鸭式”模式下很难(nan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)。

母(mu)校的(de)师生(sheng)氛围永远(yuan)是(shi)自由而(er)温(wen)暖的(de)。在这里，老师们(men)不(bu)是(shi)高(gao)高(gao)在上(shang)、令人敬畏的(de)，他们(men)是(shi)和蔼而(er)温(wen)暖的(de)。除了传道授业(ye)解惑，他们(men)也很乐意和同学(xue)们(men)一(yi)起(qi)看电影打球(qiu)，一(yi)起(qi)从国际形势聊到娱乐八卦。总(zong)之，他们是(shi)老师(shi)也(ye)(ye)是(shi)朋友，本(ben)来十分辛苦的学习生(sheng)涯也(ye)(ye)在这种亦师(shi)亦友、教学相长的氛围里(li)轻松(song)愉快的划过。

良好(hao)(hao)的(de)(de)环境创造了(le)轻松愉快的(de)(de)校园氛围与(yu)多(duo)元化的(de)(de)价值选择。老(lao)师们(men)会很耐心地倾听学生的(de)(de)意见(jian)、尊(zun)重同(tong)学的(de)(de)兴(xing)趣与(yu)梦(meng)想(xiang)。我(wo)(wo)至(zhi)今仍清楚地记得我(wo)(wo)们(men)班“化学小(xiao)天王”与(yu)化学老(lao)师探讨某个高深学术(shu)问题时的(de)(de)热火朝天场景，讨论往(wang)往(wang)会从(cong)简单的(de)(de)意见(jian)不(bu)同(tong)发展(zhan)到(dao)激烈辩论甚至(zhi)有“拔拳相向”的(de)(de)危险，每每当我(wo)(wo)们(men)为“小(xiao)天王”如此顶撞老(lao)师而捏一(yi)把(ba)冷汗的(de)(de)时候，他俩却又(you)突(tu)然“暴雨转(zhuan)艳(yan)阳天”了(le)，一(yi)切(qie)仿佛亚里士(shi)多(duo)德(de)那(nei)句“吾(wu)爱我(wo)(wo)师，吾(wu)更爱真理”最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)注脚。