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为进(jin)一(yi)步(bu)落实立(li)德树人根本任(ren)务，持续深化(hua)高中新课程改革，切实推进(jin)课程(cheng)标准(zhun)的落(luo)实落(luo)地与(yu)教学方(fang)式的转变(bian)，提升课堂教(jiao)(jiao)学质量，助力教(jiao)(jiao)师(shi)专业发展，促进教(jiao)(jiao)研(yan)数字化(hua)转型，化学学科组于12月17日下午听评(ping)徐君镕老师的公开(kai)课《探究(jiu)制作(zuo)应(ying)急灯——原电池的工作(zuo)原理》。

本节课一(yi)(yi)境到底，徐君镕老师先创(chuang)设了(le)制作(zuo)(zuo)应急灯的(de)(de)情(qing)境，复习单液原(yuan)电池(chi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)原(yuan)理，根(gen)据学(xue)(xue)(xue)生(sheng)实(shi)际操作(zuo)(zuo)情(qing)况(kuang)，借(jie)助(zhu)数字化(hua)实(shi)验(yan)(yan)，将单液原(yuan)电池(chi)存(cun)在的(de)(de)问题外显化(hua)，并(bing)进行了(le)一(yi)(yi)系列探(tan)究(jiu)过程，将单液原(yuan)电池(chi)模型(xing)一(yi)(yi)步步升级为双(shuang)液原(yuan)电池(chi)、双(shuang)液隔膜(mo)电池(chi)，引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)认识双(shuang)液原(yuan)电池(chi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)原(yuan)理，并(bing)搭(da)建具体的(de)(de)实(shi)验(yan)(yan)模型(xing)，借(jie)助(zhu)数字化(hua)仪器(qi)测试所(suo)制作(zuo)(zuo)电池(chi)的(de)(de)电流，测验(yan)(yan)其是否能使小(xiao)灯泡(pao)亮(liang)起(qi)来(lai)。在学(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解的(de)(de)双(shuang)液原(yuan)电池(chi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)原(yuan)理基础上，进一(yi)(yi)步引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)如何(he)将亮(liang)起(qi)的(de)(de)小(xiao)灯泡(pao)转化(hua)为生(sheng)活中(zhong)真实(shi)的(de)(de)、可操作(zuo)(zuo)性(xing)强的(de)(de)应急灯，因此(ci)从便携、试剂(ji)等角度(du)引出对(dui)应急灯的(de)(de)进一(yi)(yi)步改进。

随后，徐君镕老(lao)师进行说课(ke)(ke)(ke)活动，分(fen)(fen)享自(zi)己的(de)(de)(de)备课(ke)(ke)(ke)思路和课(ke)(ke)(ke)后反(fan)思，由化学(xue)学(xue)科组其他教(jiao)(jiao)(jiao)师对(dui)本节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)进行点(dian)评(ping)。廖超(chao)平(ping)、王(wang)丹(dan)、马育谷等老(lao)师对(dui)本节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)设计(ji)和充分(fen)(fen)准备予以(yi)肯定，同(tong)时也对(dui)本节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)实验创新、数字化实验、情境(jing)与问题(ti)驱动提出好评(ping)，并(bing)就(jiu)本节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)实验材料(liao)选取提出自(zi)己的(de)(de)(de)疑惑与合(he)理化建议。最后，卢珊(shan)老(lao)师对(dui)本次听评(ping)课(ke)(ke)(ke)活动进行了(le)总结发言，明确教(jiao)(jiao)(jiao)师要不断(duan)创新教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方式方法，深(shen)研有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)策略，合(he)理安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)重难(nan)点(dian)，助推教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)个人专(zhuan)业成长。

本次活(huo)动积极探索和实践了(le)数字化工具与课堂教学有机结(jie)合的新方法，进一步推动数字化实(shi)验与教学深度融合，让(rang)西安中学的化学课(ke)堂(tang)不(bu)断(duan)涌现新的活力。