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12月17日，西安中(zhong)学英(ying)语学科组开(kai)展了一场(chang)“基(ji)于英(ying)语学习活动观(guan)的高中(zhong)英(ying)语教学设计与(yu)实践(jian)”讲座(zuo)活动。讲座(zuo)由副组长马素贞老(lao)师主持，郭(guo)玮老(lao)师主讲。

郭玮老师首先就英语(yu)活(huo)动(dong)观(guan)的(de)(de)(de)相关提出背景和(he)理(li)论内(nei)(nei)容(rong)做了深入解(jie)读，英语(yu)学(xue)科的(de)(de)(de)学(xue)科发(fa)展(zhan)经过了“双基(ji)时代(dai)”，“三维(wei)目标时代(dai)”，目前处于(yu)“核心(xin)素(su)(su)养时代(dai)”，英语(yu)学(xue)习(xi)(xi)活(huo)动(dong)观(guan)的(de)(de)(de)目标指向核心(xin)素(su)(su)养，内(nei)(nei)容(rong)涵盖英语(yu)课程(cheng)的(de)(de)(de)六(liu)要(yao)素(su)(su)，即：主题，语(yu)篇(pian)(pian)，语(yu)言(yan)(yan)知识，文(wen)化(hua)知识，语(yu)言(yan)(yan)技能和(he)学(xue)习(xi)(xi)策略(lve)，英语(yu)学(xue)习(xi)(xi)活(huo)动(dong)观(guan)的(de)(de)(de)主体(ti)是学(xue)生(sheng)(sheng)，学(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)过基(ji)于(yu)语(yu)篇(pian)(pian)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)理(li)解(jie)活(huo)动(dong)、深入语(yu)篇(pian)(pian)的(de)(de)(de)应用(yong)实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)、超越语(yu)篇(pian)(pian)的(de)(de)(de)迁移创新活(huo)动(dong)，在体(ti)验中学(xue)习(xi)(xi)，在实(shi)践(jian)中运用(yong)，在迁移中创新，逐步实(shi)现英语(yu)语(yu)言(yan)(yan)能力的(de)(de)(de)显性(xing)(xing)提升和(he)思(si)维(wei)品质价值判断能力的(de)(de)(de)隐形内(nei)(nei)化(hua)。这些(xie)活(huo)动(dong)重视学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)体(ti)验和(he)参(can)与，探究和(he)合作，具有(you)综(zong)合性(xing)(xing)、关联性(xing)(xing)、实(shi)践(jian)性(xing)(xing)、层(ceng)次性(xing)(xing)和(he)发(fa)展(zhan)性(xing)(xing)等(deng)特点。

随后，郭老师将理论(lun)与(yu)教学(xue)实(shi)(shi)际(ji)相融合，带领大(da)家探讨(tao)在实(shi)(shi)际(ji)的(de)(de)教学(xue)设计中遇到的(de)(de)困境和(he)(he)解(jie)决方法。如在学(xue)习(xi)理解(jie)类活(huo)动，感知与(yu)注意部(bu)分的(de)(de)情(qing)景创设应围(wei)(wei)绕主题(ti)语境，以(yi)终为始，激活(huo)已(yi)知，引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)发(fa)现未知，产生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)动机。获取(qu)与(yu)梳理、概括与(yu)整合活(huo)动则要(yao)围(wei)(wei)绕要(yao)解(jie)决的(de)(de)问题(ti)，引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)和(he)(he)运用语言建构(gou)知识(shi)，形成结构(gou)化(hua)知识(shi)体系。在组织(zhi)应用实(shi)(shi)践类活(huo)动时，可采用个体、小组扥多(duo)种方式让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐步把所(suo)学(xue)知识(shi)运用，用可观测和(he)(he)方式让(rang)思维和(he)(he)表达外显，同(tong)时及(ji)时给予反馈和(he)(he)正(zheng)面(mian)评价(jia)，评价(jia)主体和(he)(he)方式可以(yi)多(duo)元化(hua)。在开展(zhan)迁(qian)移创新活(huo)动时，情(qing)景创设要(yao)跟学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)实(shi)(shi)际(ji)建立关联，运用所(suo)学(xue)创造性地(di)解(jie)决真(zhen)实(shi)(shi)的(de)(de)问题(ti)。

最后，马(ma)老师对(dui)本(ben)次讲座给予了(le)高度(du)赞(zan)誉，她用“informative（信息量大的）”和“inspiring（富有启发性的）”这两个词来形容郭老师的讲解，充分肯定了讲座内容既包含丰富的信息，又能给人带来深刻的启发。郭玮老师的讲座犹如一盏明灯，为同组老师们在基于英语学习活动观的教学设计方面照亮了前行的道路，讲座中的实例分析和理论阐述就像是一把把钥匙，打开英语组老师们在教学设计和实践上的新思路之门。