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根据《普通高中(zhong)历(li)史课程(cheng)标准(2017年(nian)版(ban)2020年(nian)修(xiu)订)》中(zhong)“在高中(zhong)历(li)史课程(cheng)实施上，进一步(bu)改进教(jiao)学(xue)(xue)方(fang)式、学(xue)(xue)习(xi)方(fang)式和(he)评价机(ji)制，将(jiang)教(jiao)、学(xue)(xue)、评有(you)机(ji)结合(he)，促进学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)习(xi)、合(he)作学(xue)(xue)习(xi)和(he)探(tan)究学(xue)(xue)习(xi)，提高实践(jian)能力(li),培养创新精神”的(de)(de)(de)要求，本(ben)学(xue)(xue)期，高2027届历(li)史备课组分别(bie)从日常教(jiao)学(xue)(xue)、过程(cheng)评价和(he)终端评价角度开展(zhan)了“教(jiao)-学(xue)(xue)-评一体(ti)化”探(tan)索(suo)系(xi)列活(huo)动，力(li)图就课堂教(jiao)学(xue)(xue)经(jing)典(dian)四问(wen)（“期望学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)会什(shen)么(me)”“需要什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)素材或(huo)活(huo)动”“如何组织这些素材或(huo)活(huo)动以(yi)教(jiao)给(ji)特定的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)”“学(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)会了吗”）给(ji)出适合(he)高一学(xue)(xue)情的(de)(de)(de)答案。

10月(yue)30日(ri)(ri)，陈海(hai)鹅(e)老师(shi)分析了陕西实行高考(kao)综合改革(ge)以来的两套(tao)合格(ge)(ge)性考(kao)试真(zhen)题。对(dui)于高一绝(jue)大(da)部(bu)分学(xue)生而言，合格(ge)(ge)性考(kao)试就是高中历史(shi)学(xue)习的终端评价(jia)。陈海(hai)鹅(e)老师(shi)“以终为始”，从真(zhen)题知识点分布(bu)和(he)考(kao)查水平(ping)要求两个方面，对(dui)日(ri)(ri)常教学(xue)和(he)复习备(bei)考(kao)提出了“深入研读(du)课(ke)标、精(jing)读(du)统编教材；强化(hua)时空观(guan)念、悟透历史(shi)概念；关注历年真(zhen)题、表述时有(you)复现；内化(hua)社会常识、积累解题技巧”等(deng)建(jian)议。

11月(yue)13日(ri)，李文安(an)老(lao)师从试(shi)卷结构、考(kao)(kao)试(shi)成(cheng)绩、试(shi)题(ti)内(nei)容(rong)、考(kao)(kao)后反思四(si)个角度(du)对期中考(kao)(kao)试(shi)高一历史学(xue)(xue)科进行了(le)系统(tong)性(xing)分(fen)析。通过(guo)对期中考(kao)(kao)试(shi)这(zhei)一重要的学(xue)(xue)习过(guo)程性(xing)评(ping)价的反馈，帮助教(jiao)师了(le)解真实学(xue)(xue)情、调(diao)整教(jiao)学(xue)(xue)策(ce)略。对于典型错题(ti)分(fen)析，李文安(an)老(lao)师格外注重“教(jiao)-学(xue)(xue)-评(ping)一体化”的落(luo)实，以错因分(fen)析对接学(xue)(xue)情、以授课实例解决考(kao)(kao)情。针对考(kao)(kao)试(shi)反映出的日(ri)常教(jiao)学(xue)(xue)中进度(du)、难度(du)、效度(du)等问题(ti)，组内(nei)也进行了(le)热烈研(yan)讨。

12月11日，常晓(xiao)云(yun)(yun)老师(shi)选择了外校青(qing)年教(jiao)师(shi)《五四(si)运动与(yu)(yu)中国(guo)共产党的(de)诞生(sheng)》和(he)《国(guo)家出(chu)路的(de)探(tan)索与(yu)(yu)列强(qiang)侵略的(de)加剧》两(liang)节(jie)优秀课(ke)(ke)(ke)例(li)，与(yu)(yu)大家进行了分享交(jiao)流(liu)。“采他山之石”，拆(chai)解(jie)优秀课(ke)(ke)(ke)例(li)，丰富“教(jiao)-学-评一体化”探(tan)索的(de)新(xin)思路。常晓(xiao)云(yun)(yun)老师(shi)侧重于从课(ke)(ke)(ke)例(li)结构设计、授课(ke)(ke)(ke)各环节(jie)时间分布、课(ke)(ke)(ke)堂史料选择与(yu)(yu)分析(xi)、重难点突破方法、师(shi)生(sheng)互动设计等角度拆(chai)解(jie)课(ke)(ke)(ke)例(li)，着重分析(xi)了两(liang)节(jie)课(ke)(ke)(ke)例(li)的(de)创新(xin)点。

在上述活动(dong)中(zhong)，组内(nei)其(qi)他教师(shi)也(ye)畅所欲(yu)言(yan)，将(jiang)自己在日常(chang)教学、过程评(ping)(ping)价(jia)和(he)终端评(ping)(ping)价(jia)等方(fang)面中(zhong)开展(zhan)“教-学-评(ping)(ping)一体(ti)(ti)化”的(de)经验与困(kun)惑进行了交流分享。以教师(shi)个(ge)人能力素养(yang)(yang)的(de)提升(sheng)、协同备课群策群力的(de)碰撞(zhuang)，推(tui)动(dong)学生历史(shi)学科核心素养(yang)(yang)的(de)培育(yu)和(he)学业质量的(de)发展(zhan)，深化“教-学-评(ping)(ping)一体(ti)(ti)化”的(de)探索(suo)。