无码国产69精品久久久久同性

金风送爽，秋(qiu)意渐浓。为(wei)促(cu)进青年教师(shi)发展，精准聚焦教研方向(xiang)，9月23日，语文(wen)(wen)学科组召开(kai)了青年教师(shi)研修的(de)专(zhuan)题(ti)组会。本次组会，由尚武老师(shi)主讲“基于备课的(de)教师(shi)发展”专(zhuan)题(ti)报告，旨(zhi)在(zai)探讨(tao)如何通过日常(chang)的(de)备课活动(dong)促(cu)进教师(shi)的(de)专(zhuan)业成(cheng)长，语文(wen)(wen)组全体青年教师(shi)齐聚一堂，共同研修。

会议伊始，尚(shang)武老师(shi)(shi)从(cong)(cong)分析我校青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)的(de)发(fa)展现状(zhuang)入手。从(cong)(cong)全省大环(huan)境(jing)和教(jiao)师(shi)(shi)成长(zhang)小环(huan)境(jing)来(lai)看，青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)发(fa)展现状(zhuang)不(bu)容乐观；加之(zhi)新教(jiao)材(cai)、新课改带来(lai)的(de)新挑战，青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)只(zhi)有不(bu)断(duan)进行专业(ye)成长(zhang)，才能(neng)够立足教(jiao)学，站稳讲坛(tan)。

何为“教师(shi)(shi)(shi)专业发展”，会议首先对(dui)教师(shi)(shi)(shi)专业发展进(jin)行(xing)了(le)界定(ding)。尚老(lao)师(shi)(shi)(shi)引入了(le)霍伊尔、佩里(li)等(deng)人对(dui)于该观点(dian)的(de)诠释，并得(de)出结论“教师(shi)(shi)(shi)专业发展就是教师(shi)(shi)(shi)教育(yu)教学的(de)理(li)念、知识(shi)、能力、持(chi)续的(de)更新(xin)、丰富和(he)提升(sheng)。”他强调(diao)，理(li)念、知识(shi)和(he)能力是教师(shi)(shi)(shi)专业发展道(dao)路上的(de)三个核心要(yao)素。会议同(tong)时(shi)指出，语文教师(shi)(shi)(shi)的(de)专业发展可以分(fen)为职前关(guan)(guan)注、求(qiu)生阶段(duan)(duan)、关(guan)(guan)注提升(sheng)、注重(zhong)效果四(si)个阶段(duan)(duan)，每个阶段(duan)(duan)都有其(qi)特定(ding)的(de)挑(tiao)战(zhan)和(he)目标。青年(nian)教师(shi)(shi)(shi)们应当勇于迎接挑(tiao)战(zhan)，尽快过渡到以关(guan)(guan)注育(yu)人效果为主的(de)教育(yu)深耕(geng)阶段(duan)(duan)。

备课被视为教(jiao)师运用学(xue)(xue)科教(jiao)学(xue)(xue)知识(shi)，确(que)定(ding)学(xue)(xue)习任务、组织教(jiao)学(xue)(xue)内容、建构教(jiao)学(xue)(xue)策略、落(luo)实课标(biao)与教(jiao)材(cai)(cai)要求(qiu)的(de)过程(cheng)。报(bao)告(gao)紧(jin)紧(jin)围绕教(jiao)学(xue)(xue)策略的(de)各(ge)个要素展开，包括(kuo)课标(biao)分(fen)析(xi)、教(jiao)材(cai)(cai)分(fen)析(xi)、学(xue)(xue)情(qing)分(fen)析(xi)、学(xue)(xue)习目(mu)标(biao)、重点难点和学(xue)(xue)习设计。尚老师以设计《短(duan)歌行》《归(gui)园田居》《梦(meng)游天(tian)姥吟留别》的(de)联读教(jiao)学(xue)(xue)为例，向(xiang)青年教(jiao)师们展示了教(jiao)学(xue)(xue)策略的(de)各(ge)个要素应当如何展开设计并且反哺于教(jiao)师成长。

教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)首先要(yao)依据课(ke)标学(xue)习(xi)(xi)(xi)任(ren)务(wu)(wu)群的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，分(fen)析所备单元、文本的(de)(de)(de)素养要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)、能(neng)(neng)力要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，明确(que)落实(shi)于文本教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)具体目标。再依据课(ke)标目标、教(jiao)(jiao)(jiao)材单元导语、学(xue)习(xi)(xi)(xi)任(ren)务(wu)(wu)，确(que)定(ding)学(xue)习(xi)(xi)(xi)目标、学(xue)习(xi)(xi)(xi)内(nei)(nei)容、任(ren)务(wu)(wu)设计的(de)(de)(de)大致内(nei)(nei)容。最后教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)需要(yao)充分(fen)考虑到所教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)生的(de)(de)(de)知识、能(neng)(neng)力背景，分(fen)析学(xue)生学(xue)习(xi)(xi)(xi)发(fa)展的(de)(de)(de)已有、未知与(yu)障碍，以(yi)确(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)策略中的(de)(de)(de)内(nei)(nei)容重(zhong)点和任(ren)务(wu)(wu)设计方向(xiang)。在以(yi)上(shang)(shang)课(ke)标、教(jiao)(jiao)(jiao)材、学(xue)情分(fen)析基础上(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)才能(neng)(neng)合(he)理(li)地提出单元、文本、课(ke)时的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)(xi)目标，并要(yao)满足发(fa)展性(xing)、层次性(xing)、可评(ping)价的(de)(de)(de)三重(zhong)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。此外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)应(ying)(ying)当(dang)注(zhu)重(zhong)知识重(zhong)难(nan)点的(de)(de)(de)把握，根据应(ying)(ying)该重(zhong)点落实(shi)、集中突破的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)问题(ti)来设计学(xue)习(xi)(xi)(xi)任(ren)务(wu)(wu)和学(xue)习(xi)(xi)(xi)活(huo)动。

会议最后，尚老师(shi)向青(qing)年教师(shi)们提出(chu)了三条具体的工作建议——做一(yi)个专业阅(yue)读者、做一(yi)个积(ji)极行动者、做一(yi)个开放指导者。

本次会议不(bu)仅(jin)为我(wo)校青年语文教师(shi)提供了一个(ge)交流和(he)学习的(de)平(ping)台，而且为青年教师(shi)们的(de)专业发展提供了明确的(de)方(fang)向和(he)实用的(de)策(ce)略。通过深(shen)入的(de)讨论和(he)案例分析，教师(shi)们对(dui)如(ru)何(he)通过备课活动(dong)促进自(zi)身专业成长(zhang)有了更(geng)清晰的(de)认识(shi)。相信语文组的(de)青年教师(shi)们一定能够踔厉奋发、笃(du)行不(bu)怠(dai)，将会议的(de)成果转化为教学实践(jian)，为学生提供更(geng)高质量(liang)的(de)教育！