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为进(jin)(jin)一步(bu)深入贯彻(che)落实陕(shan)西省(sheng)深化新(xin)时代教(jiao)育(yu)(yu)评价(jia)(jia)改革(ge)工(gong)作(zuo)要求，充分发挥名(ming)师工(gong)作(zuo)室的(de)(de)(de)示范引领与辐射带动(dong)作(zuo)用，探索新(xin)时代教(jiao)育(yu)(yu)评价(jia)(jia)变革(ge)背景下(xia)的(de)(de)(de)课堂教(jiao)学创新(xin)路径，凸(tu)显我校生物学科的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人特色和(he)功能(neng)(neng)，全面提升(sheng)生物教(jiao)师教(jiao)学理念和(he)教(jiao)学技能(neng)(neng)，加强(qiang)教(jiao)师队伍建设特色。1月(yue)25日上(shang)午名(ming)师工(gong)作(zuo)室与优秀(xiu)教(jiao)学能(neng)(neng)手工(gong)作(zuo)站在西安(an)中学教(jiao)学北楼二层多功能(neng)(neng)教(jiao)室3举办了(le)(le)隆重(zhong)的(de)(de)(de)联合教(jiao)研(yan)活(huo)动(dong)。活(huo)动(dong)采用了(le)(le)现场(chang)研(yan)讨和(he)网络参会形式(shi)同步(bu)进(jin)(jin)行(xing)。

参加现场(chang)研讨活动(dong)(dong)(dong)的(de)有亢永平名师(shi)工作(zuo)室(shi)成(cheng)(cheng)员(yuan)陕(shan)西省正(zheng)高级教(jiao)(jiao)师(shi)党(dang)(dang)全明、陕(shan)西师(shi)范大学(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)(jiao)授李高峰等工作(zuo)室(shi)团队成(cheng)(cheng)员(yuan)、陕(shan)西省西安中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育联合体成(cheng)(cheng)员(yuan)校(xiao)的(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)、西安经开区高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)、未央区部分学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)、以及西安中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)帮扶校(xiao)西安渭北中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)。亢永平名师(shi)工作(zuo)室(shi)联系延安志(zhi)丹中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习共同体老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)以及未能到现场(chang)的(de)其(qi)他(ta)老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)都(dou)以腾(teng)讯会议直播形式参会。西安中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)长薛党(dang)(dang)鹏老(lao)(lao)(lao)(lao)师(shi)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)处吕铎主任(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)研处樊兰君主任(ren)(ren)、王伟(wei)杰副主任(ren)(ren)等多位领导(dao)分别在研讨活动(dong)(dong)(dong)的(de)不同阶段出席观摩(mo)了活动(dong)(dong)(dong)。

第一部分课堂展示活动中，冯芬老师创新(xin)性处理(li)教材内容，设计(ji)多(duo)组学生活动(dong)，通过(guo)角色扮演的形(xing)式(shi)形(xing)象化(hua)、简单(dan)化(hua)处理(li)“不同细胞(bao)基(ji)因(yin)表达情况差异”，引导学生深(shen)度思考(kao)问题，也为后续(xu)内容不断(duan)提(ti)升奠(dian)定了基(ji)础，设计(ji)实验(yan)，预测(ce)结果，通过(guo)设计(ji)分析实验(yan)证据(ju)(ju)与已有(you)认知之(zhi)间(jian)冲突，培(pei)养学生的思维(wei)习惯(guan)“要(yao)想有(you)结论就得(de)有(you)实验(yan)证据(ju)(ju)”，强化(hua)和(he)提(ti)升学生的理(li)性思维(wei)能(neng)力，从(cong)而深(shen)刻领悟和(he)理(li)解“表观遗传”的本质(zhi)和现象，提高了学生科学探究能力。以吸烟的危害,呼应课前提出的肺癌思考探究问题，引导学生认同健康生活方式，认同健康中国策略,结束课程。整堂课“一境到底”，设计精妙，独具匠心，环环相扣，自然流畅，展示了一个优秀教师的课堂教学风采。

冯(feng)芬老师做了简短(duan)的(de)课程设计(ji)介绍后，听(ting)课老师的(de)思(si)考被点燃(ran)，在亢老师的(de)主持下，现场参会的(de)老师们畅所欲言，纷纷发表自己的(de)体会，收获，感慨(kai)和建(jian)议。

咸阳实验中(zhong)学吴景涛老师称赞学生互动环节生动有(you)趣(qu),课堂评价及时到位，情境创设完整且贴合生活实际，注重对学生社会责任的培养，并建设性的为冯老师总结的课堂教学六字环节中第二环节提出了更精准化的用词建议。

西安市六十六中杨旭老(lao)师(shi)(shi)说：冯老(lao)师(shi)(shi)的学(xue)(xue)生活动(dong)设计合理且(qie)必要(yao)，语言(yan)严谨又生动(dong)，有明显的课堂生成，充(chong)分体现了(le)优秀青年教师(shi)(shi)的教学(xue)(xue)智慧！最后杨老(lao)师(shi)(shi)就(jiu)新课程改革引领下生物学(xue)(xue)课堂教学(xue)(xue)结尾是“收”还是“放”的问(wen)题提出独到见(jian)解。

经开(kai)一中李晓军老师(shi)(shi)借“挑出(chu)鞋里的(de)一粒沙(sha)子才能走万里路”的(de)名言，赞扬冯老师(shi)(shi)对学生(sheng)思(si)(si)维(wei)盲(mang)点的(de)处(chu)理方式，及时提醒有助于(yu)(yu)学生(sheng)科(ke)学思(si)(si)维(wei)习惯(guan)的(de)养成(cheng)。黄译田(tian)老师(shi)(shi)建(jian)议冯老师(shi)(shi)在课后评价中增(zeng)加其他表观遗传(chuan)类型案例，有助于(yu)(yu)拓宽学生(sheng)思(si)(si)维(wei)。

经(jing)开(kai)三中老师表示这(zhei)堂课设(she)计巧妙(miao)精彩，学生活动丰富(fu)有趣。与旧教材(cai)相比，本节内容改(gai)动较(jiao)大，但冯老师对(dui)新知识点的难易(yi)度(du)把(ba)握精准，为他们处(chu)理教材(cai)内容开(kai)阔了思路，值得学习！

老师们的发言积极踊跃(yue)，意(yi)犹未尽(jin)，但大家都指向了同一(yi)个亮(liang)点，课堂上对学(xue)生(sheng)思维(wei)的启发、培养、引导、提升。

党全明老师最后高度评价了冯芬老师展示课的教学效果。他强调冯老师的科学问题层层递进，形成(cheng)严密(mi)的(de)逻辑(ji)闭环，学生(sheng)活(huo)动趣味多样，课前(qian)预习扎实(shi)到位，充(chong)分落(luo)实(shi)“以(yi)学生(sheng)为主体”的(de)教学理念，高度重视生(sheng)物学科核心素养的(de)培养，促进听课师生(sheng)融入生(sheng)物学思维头脑(nao)风暴(bao)氛围(wei)中。党全明提出要(yao)充(chong)分利用教材(cai)本章(zhang)小结，并将(jiang)经典总结前(qian)置应用于课堂实(shi)践中。

活动第三部分，李高峰教(jiao)授分享(xiang)微讲(jiang)座(zuo)《跨(kua)学科实践》，现(xian)场指导教(jiao)师们制(zhi)作(zuo)DNA双螺旋模型，以真实案例剖析新课标下STEM课程的实施路径。讲座气氛活跃，老师们积极交流、展示，认同科学探究活动对创新思维与实践能力的培养效果，并表示将继续探索STEM教育理念以应用于中学生物课堂教学。 

活动第(di)四部分，亢永平老(lao)师引导(dao)大家围绕“新(xin)时(shi)代课堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)如何适应教(jiao)育评价新(xin)变革”展开(kai)讨(tao)论。亢老(lao)师借用19号刚刚结(jie)束(shu)的(de)“2024年新(xin)高考九省联考”试题(ti)特(te)点给出的(de)信号，分析(xi)未来(lai)高考评价的(de)试题(ti)形式，以(yi)统一试卷命(ming)制(zhi)特(te)点透(tou)出的(de)信息(xi)，以(yi)不同省份生(sheng)物试题(ti)的(de)特(te)点分析(xi)。他指出未来(lai)学(xue)(xue)高中生(sheng)物课堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)物中既(ji)要(yao)重(zhong)视(shi)知(zhi)识的(de)传授(shou)，也要(yao)注重(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)思维的(de)启发(fa)培养与提(ti)升，两者(zhe)并(bing)重(zhong)。探究实践的(de)模式也不再是单(dan)一的(de)模拟实验操作(zuo)，而是要(yao)创造条件(jian)让学(xue)(xue)生(sheng)走(zou)进自(zi)然走(zou)进生(sheng)活，习得(de)更多鲜活有用的(de)生(sheng)物学(xue)(xue)知(zhi)识。他强调教(jiao)师们应拓宽(kuan)教(jiao)学(xue)(xue)思路，带领学(xue)(xue)生(sheng)在实践中探究，在探究中提升学习能力和思维能力。教学中要重视宏观世界里鲜活的生物学知识和实践经验。

研(yan)讨(tao)结束后，部分(fen)意犹未尽(jin)的老师(shi)们(men)在亢老师(shi)、郝(hao)一点老师(shi)、贾涵宇老师(shi)的带领(ling)下参观了陕西(xi)省西(xi)安(an)中(zhong)学(xue)生物标本馆(guan)。介绍“走进秦(qin)岭，拥抱自然” 秦(qin)岭野外实(shi)(shi)(shi)习特色教学(xue)活(huo)动，展示(shi)生物学(xue)科自然实(shi)(shi)(shi)践课课题(ti)研(yan)究(jiu)成果。课程体(ti)(ti)系完(wan)整，贯彻落实(shi)(shi)(shi)新时代育(yu)人理念，践行“三个(ge)课堂”深(shen)化课堂教学(xue)改革，为教师(shi)们(men)提供引领(ling)学(xue)生探究(jiu)实(shi)(shi)(shi)践，放宽视野，求学(xue)真知的教学(xue)新思路。

追逐名(ming)师，靠近名(ming)师，成为名(ming)师。本(ben)次名(ming)师示(shi)范课活动真正(zheng)做(zuo)到了(le)(le)名(ming)师引领示(shi)范，为青(qing)年教师提供学习(xi)的平台，创造了(le)(le)互观互学、交流研(yan)讨的机会(hui)，希望全体教师能(neng)以此活动为契机，在活动中不断(duan)碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，提升学科育人功能(neng)，为新(xin)时代生(sheng)物学科发展再作贡献，共同书写好(hao)教育的奋(fen)进(jin)之笔。