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2013年5月(yue)23日上午，西安(an)中(zhong)学(xue)(xue)大学(xue)(xue)区在西安(an)中(zhong)学(xue)(xue)顺利(li)举办了英(ying)语、物理两门学(xue)(xue)科的“同课异构”活动。

西安市(shi)(shi)六十六中席进忠副(fu)(fu)校(xiao)长、西航一(yi)中刘筱蓬副(fu)(fu)校(xiao)长、西安中学薛锋副(fu)(fu)校(xiao)长分别(bie)带队(dui)参加(jia)了活(huo)动。陕西师(shi)范大学外国语(yu)学院王茂金(jin)教授、西安市(shi)(shi)教科所物理(li)教研员程军礼老师(shi)应邀对本次“同课(ke)异构”活(huo)动进行(xing)了专家点(dian)评。来自大学区成(cheng)员校(xiao)的60余(yu)位老师(shi)观(guan)摩了此次活动。

本(ben)次“同课(ke)异构(gou)”活动(dong)的主(zhu)题为“探(tan)究(jiu)高效(xiao)课(ke)堂教学模式”。西(xi)安中学的李宏(hong)杰、张旭日(ri)老师；西(xi)安市66中的(de)车明芳(fang)、王(wang)玉春老(lao)师；西(xi)航一中的(de)巩波(bo)、许青俠老(lao)师分别承担(dan)了英语(yu)(yu)、物理学(xue)科的(de)讲(jiang)课(ke)任(ren)务。英语(yu)(yu)学(xue)科的(de)课(ke)题(ti)选自Book 8，Unit 3，Using Language Writing，物理学科的课(ke)题选(xuan)自(zi)选(xuan)修3-5，第16章，第三节，动(dong)量守恒定律。六(liu)位讲课(ke)老师(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念新颖，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设计构思巧(qiao)妙，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)注重发(fa)挥学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主体作用，课(ke)堂(tang)上开(kai)展的(de)探究实验活(huo)(huo)动(dong)，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)动(dong)口(kou)、动(dong)手(shou)、动(dong)脑，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、探究学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)；开(kai)展的(de)小(xiao)组讨论活(huo)(huo)动(dong)，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，激发(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)积(ji)极(ji)思考；课(ke)堂(tang)上精心创设的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)情境，激发(fa)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴(xing)趣，挖(wa)掘(jue)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)潜能，体现了(le)课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)高效性(xing)。

课后，陕师大王茂金教授和市教科所物理教研员程军礼老师对课堂教学进行了点评。两位专家一致认为本次“同课异构”活动起点高、亮点多，充分体现了探究高效课堂的主题。参赛老师能结合课题特点，挖掘问题实质，循序渐进地提出问题，学生思维也随之逐渐深化。同时在创设课堂情境方面也做得很精彩，将知识搬离课本，深化提炼，融入生活之中，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，激发了学生的探究潜能，提高了课堂教学的有效性。专家的精彩点评为大学区“同课异构”系列活动画上了一个完美的句号。