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2022年11月23日下(xia)午(wu)生物实验室正开展(zhan)着一系列丰富有趣的生(sheng)物探究实验。

本次生物实验是我(wo)校(xiao)科技节系列活动之一，旨(zhi)在有效激发学(xue)生的学(xue)习兴趣，培养学(xue)生的科学(xue)素养和创(chuang)新精神，促使学生主动热情地(di)去(qu)探索生(sheng)物知(zhi)识，本次探究实(shi)验内容(rong)包括(kuo)趣味探究实(shi)验及(ji)生物技术视频科普两部分(fen)。

趣味(wei)探(tan)究实(shi)验(yan)(yan)分为教(jiao)师(shi)演示(shi)(shi)实(shi)验(yan)(yan)及学(xue)生探(tan)究实(shi)验(yan)(yan)。教(jiao)师(shi)演示(shi)(shi)实(shi)验(yan)(yan)中，为了获(huo)得更(geng)好的实验(yan)效(xiao)果，让学(xue)生充分(fen)理(li)解渗透作用的原(yuan)理(li)，生物教师改良了(le)渗透装置。实验使用(yong)贴近(jin)生活的实验材(cai)料——西红柿(shi)(shi)汁，将(jiang)西红柿(shi)(shi)汁包裹在半(ban)透膜(mo)内浸入装有清水的(de)(de)烧杯(bei)中(zhong)，插入毛(mao)细管以观(guan)察液(ye)面的(de)(de)变化。每位同学都近距离(li)观(guan)察到了毛(mao)细管内淡粉色液(ye)面的(de)(de)上升，直(zhi)观(guan)的(de)(de)感受到了渗透作用，将(jiang)平时课堂上的(de)(de)理论知识与实践结合(he)。

橘子酸甜可口香(xiang)味独特(te)，本(ben)次实验(yan)教师教授学(xue)生(sheng)用橘子皮(pi)制作(zuo)出(chu)天然“香水”。教师逐一(yi)介(jie)绍了(le)提取(qu)橘皮精油的(de)几种方法，而在(zai)本次实验将运用(yong)冷榨法。冷榨法中最重要(yao)的(de)一步(bu)莫过于压榨，为提高学(xue)(xue)生的(de)参与度并获得最佳实验效果，教师请同学(xue)(xue)亲自上台操作。

操作过程中一(yi)遇到问题，大家(jia)便集思广益一(yi)起想解决方案，推(tui)动着(zhe)探究实验(yan)的进行，每位同(tong)学都是(shi)这堂(tang)课的主人。如榨(zha)(zha)(zha)汁(zhi)(zhi)(zhi)机(ji)榨(zha)(zha)(zha)的汁(zhi)(zhi)(zhi)少怎么(me)办？将橘(ju)皮撕碎后榨(zha)(zha)(zha)汁(zhi)(zhi)(zhi)效果仍(reng)不理想怎么(me)办？同(tong)学们各抒己见(jian)，最终一(yi)致决定(ding)手动榨(zha)(zha)(zha)汁(zhi)(zhi)(zhi)。榨(zha)(zha)(zha)汁(zhi)(zhi)(zhi)过程每个(ge)学生(sheng)都很投入，整个(ge)教室也散发着(zhe)淡淡的橘(ju)子清香。

在(zai)大(da)家(jia)的共同努力下，橘(ju)皮(pi)汁很(hen)快(kuai)就被(bei)挤出(chu)来了(le)，最终(zhong)将榨得的粗产物收集起来，过滤后加入(ru)药品，静置几天等待分层，就可以获得低(di)成本、极(ji)具纪念意义(yi)和幸福感爆棚的天然“香(xiang)水”啦！

这些趣(qu)味性和实践性极强(qiang)的(de)生(sheng)(sheng)物实验，让学(xue)生(sheng)(sheng)由被动的(de)“要(yao)我学(xue)(xue)”转变(bian)为主动的(de)“我要(yao)学(xue)(xue)”，也让学(xue)(xue)生充分认识到生物(wu)知识不(bu)只来(lai)(lai)源于(yu)课本(ben)，更来(lai)(lai)源于(yu)生活，来(lai)(lai)源于(yu)实践。

两个趣味探(tan)究(jiu)实验后，教师播放了聚(ju)合酶(mei)链(lian)式反应（PCR）的(de)科普视频，学生通过(guo)观(guan)看(kan)视频，更加了解了核酸检测的(de)原理，提(ti)高了学习生物的(de)兴(xing)趣，同时(shi)也增强(qiang)了防疫意识。

正所(suo)谓“知(zhi)之(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)如好之(zhi)者(zhe)(zhe)，好之(zhi)者(zhe)(zhe)不(bu)如乐之(zhi)者(zhe)(zhe)”，激发(fa)学生们的学习兴趣是(shi)学习的根本。本次(ci)生物(wu)探究(jiu)实验(yan)充分调动了(le)学生学习生物的积极(ji)性，在提高实践能力和创造(zao)能力的同时又(you)可以培养学(xue)生的科学(xue)探究精神，全面提(ti)高学生的综(zong)合(he)素质(zhi)，更让同学(xue)们走近生(sheng)物，爱(ai)上生(sheng)物！