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2012年12月5日下午第一节课，我校物理教研组全体教师于高2015届18班认真听取了门琳老师题为《牛顿第一定律》的汇报课，并于课后在高二集体备课室对门老师这节课进行了分析、讲评。总体来说，作为一节规律课，门老师的教学设计是成功的，是符合学生思维能力的，是能够促进学生知识、技能、方法的全面提高与发展的。

门老师以牛顿第一定律的产生历史为开端，以乐于接受的方式给学生们介绍了亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿这一跨越2000年的科学团队是如何在一步步探索、思考中建立起牛顿第一定律的。给学生们的思想带来了无尽的启发，让学生领略了科学家的思想境界。

紧接(jie)着，门老师(shi)带领学生对牛顿第(di)一定(ding)律(lv)的(de)(de)(de)内容进行了(le)分(fen)析、讲述，对这(zhei)一定(ding)律(lv)的(de)(de)(de)深(shen)刻内涵进行了(le)深(shen)入浅出的(de)(de)(de)讲解、点(dian)评，从学生的(de)(de)(de)表情上可(ke)以看出学生们(men)的(de)(de)(de)所获是非常(chang)丰(feng)厚的(de)(de)(de)。

最后，门老师为学生对牛顿第(di)一定律所体(ti)现的惯性(xing)进行了(le)讲解，并(bing)让学生根据所学知识对生活(huo)中的一些现象进行了(le)解释(shi)，加深了(le)学生对牛顿第(di)一定律的理解，对惯性(xing)的认识。

值得一(yi)提的(de)是，在这(zhei)堂课(ke)上，门琳老师给学(xue)生展示了(le)生活中各种情境(jing)的(de)视(shi)频(pin)片段，引起(qi)了(le)学(xue)生的(de)思考，并(bing)且通过(guo)实例适时的(de)对(dui)学(xue)生进行了(le)安(an)全教育，效果明显！

在评课阶(jie)段，物(wu)理组教(jiao)师发言踊(yong)跃，特(te)别(bie)是(shi)经(jing)验丰富的教(jiao)师对课堂，对知识，对教(jiao)学发表了自己的真知灼见，发人深省，现摘录如下(xia)：

杨毅老师：门老师的这堂课是精彩的，也是成功的，是值得肯定的，也是值得品味的。在这里提出几点建议：1.对于牛顿第一定律的内涵可以适当加深些。2.教师应当对知识有一个高屋建瓴的把握，这样传授给学生时方能得心应手，也能给学生不一样的感受。

张莉老师：门老师讲课(ke)风格(ge)亲切(qie)，语速(su)合适，声音洪亮，好听，能够激(ji)发起学(xue)生的听课(ke)欲望。课(ke)堂(tang)上利用(yong)的视频比(bi)较充分、合适，很好的启(qi)发了学(xue)生的思维。建议更充分的调动(dong)学(xue)生的积极性，让学(xue)生展示自己的想法(fa)，给学生更多(duo)的参与课堂的机会。

谢欣哲老师(shi)：从(cong)本节(jie)课(ke)可以(yi)看出，门老师(shi)的教学功底(di)是十分深(shen)厚(hou)的，板书整齐，讲课(ke)稳重(zhong)，声(sheng)音洪亮(liang)，清晰，富有感染力。在这里我想提几点思考与大家共享：1.如何减小和回避实验失败的可能？2.合理安排课堂教学材料，确保使用材料有效，乃至高效。3.课堂思维深度、广度的合理安排。

王颖老(lao)师(shi)、张文婷老(lao)师(shi)：教态自然、大方，对于基本知识的讲解分析到位，对于四(si)个(ge)伟人的观点简述(shu)清楚，点拨合(he)适(shi)。如果能适(shi)当(dang)的给学生将(jiang)亚里士多德、牛(niu)顿为(wei)什(shen)么(me)伟大加以说明，能将牛(niu)顿第(di)一定律的内涵再适当挖掘一些，效果会更(geng)好。

门老(lao)师的汇报课(ke)展(zhan)示，物(wu)理(li)组老(lao)师对汇报课(ke)的点评(ping)以及老(lao)师们之间思维的启发与碰撞，促使大家在教(jiao)学(xue)理(li)念及思想(xiang)方法(fa)上都有了较(jiao)(jiao)深的思考，使青年教(jiao)师感受到了物(wu)理(li)组浓(nong)厚的研讨气氛，对青年教(jiao)师的教(jiao)学(xue)思想(xiang)形成(cheng)了较(jiao)(jiao)大的冲(chong)击，产生了较(jiao)(jiao)为深远的影响(xiang)。