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本节课(ke)(ke)从(cong)生(sheng)活引入(ru)，贴近实(shi)际(ji)，能(neng)激起学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)兴趣，教学(xue)(xue)(xue)贯穿(chuan)高(gao)中(zhong)(zhong)和初中(zhong)(zhong)化学(xue)(xue)(xue)知识(shi)，课(ke)(ke)堂容量大。实(shi)验(yan)设计(ji)(ji)符合学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)认(ren)知发(fa)展规律层(ceng)层(ceng)递进，通过引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)断思考最终得(de)到一组(zu)较为(wei)理想的(de)(de)实(shi)验(yan)模型(xing)。在本节课(ke)(ke)结束时还注意(yi)(yi)设计(ji)(ji)了一个小问题，为(wei)下节课(ke)(ke)的(de)(de)展开埋下了伏笔。但(dan)是(shi)在以后的(de)(de)课(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)应该更(geng)注意(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在学(xue)(xue)(xue)习(xi)过程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)即时生(sheng)成，注意(yi)(yi)处(chu)理好突发(fa)问题。

王燕(yan)：

赵晓薇老师善于钻研，教学(xue)基(ji)本功(gong)扎实，板书(shu)秀美，重(zhong)难点(dian)突(tu)出，小组活动也非常大胆，可以放手让学(xue)生去自由讨论和思考(kao)。但是在装置改装部分如果留(liu)更(geng)多一些的(de)时间给学(xue)生自主思考(kao)效果会更(geng)好。

李萍：

本节课(ke)(ke)课(ke)(ke)堂容量(liang)大，在(zai)设(she)计中也(ye)注意到了学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对实验(yan)现象的(de)(de)描述(shu)。可以适当注意一下(xia)强调(diao)之前学(xue)过的(de)(de)重(zhong)点知识，例如离子方程式的(de)(de)书写，可以请学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)黑板完(wan)成(cheng)。另(ling)外，最后一个(ge)实验(yan)装置的(de)(de)改进最好能出现在(zai)学(xue)案上(shang)，便于学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)(ke)后的(de)(de)及时巩固和(he)复(fu)习。

张根宝：

    赵晓(xiao)薇老师(shi)的(de)课堂驾(jia)驭能力以及语言表达能力都非常到位。但是最后(hou)一个实验设计对(dui)高一平行班的(de)学生来(lai)讲稍显困难，如果将这部分知(zhi)识(shi)放在以后(hou)的(de)复习(xi)中，学生有了(le)一定的(de)理论(lun)基(ji)础知(zhi)识(shi)后(hou)再(zai)来(lai)讨论(lun)，效果会更好。