化学教研组开展同课异构活动
所属分类：新(xin)闻动态 阅读次(ci)数：160 发布者：化(hua)学教研组管(guan)理员 发布时(shi)间：2012-10-24
2012年10月23日下午，利用集体备课的时间，在教研组长秦才玉老师的精心组织下，化学教研组开展了一次同课异构活动。本次为我们展示的是高一年级组的周云老师和苟莉莉老师，题目是《离子反应》。展示完成后组内老师对这堂课做了及时的评价，在相互交流和学习中共同进步共同提高。
刘(liu)莉：
周云和苟莉莉两位老师从不同的角度出发，给我们展示一堂精彩实验探究课，充分体现了同课异构思想。两位老师备课充分，讲解细致，充分利用实验，步步设问，层层探究，表现出很强的理论知识水平和较强的课堂教学能力。作为初上讲台的年轻老师，讲课达到如此高水平非常难得。周云老师从故事设问，创设教学情境，引出研究问题，以学生分组实验为基础，探究离子反应的本质，从实验中发现问题，激发学生思考，体会知识的形成过程，最后照应开始的故事，做到首尾呼应。苟莉莉老师敢于突破教材的局限，教学方法新颖，采用实验探究，让学生观察实验，思考原因，师生共同分析，构建出离子反应的概念和本质，充分体现出新课程的理念。总之，这两位年轻老师知识水平很强，教学方法灵活多变，课堂气氛活跃，学生参与度高，是一节成功的优质课。建议：内容需要再精简一些，充分“洗课”，提炼出精华，适当“留白”，给学生在多一些思考，达到高效课堂的效果。 张根宝： 周(zhou)云老(lao)师的(de)优点在于课堂导(dao)入趣味性(xing)强，首尾呼应；教(jiao)态大方，表达清晰(xi)，教(jiao)材钻研较(jiao)深，教(jiao)学程序流畅，内容较(jiao)丰(feng)富，能够发(fa)动学生合(he)作(zuo)探(tan)究，积极思考。不足在于板书较(jiao)乱(luan)，不规范；老(lao)师课堂说的(de)稍显多了。 苟莉莉老(lao)师的(de)优点在(zai)于(yu)教(jiao)学思维敏捷，实(shi)验演(yan)示目的(de)性强，能够以教(jiao)材(cai)为资源并做适当拓展(zhan)，教(jiao)学安(an)排(pai)科学合(he)理(li)，符合(he)学生(sheng)的(de)认知(zhi)特点。板书整齐有(you)序，分析引导到位。不(bu)足(zu)在(zai)于(yu)实(shi)验演(yan)示略显(xian)仓促，教(jiao)学显(xian)得急于(yu)下结论，留给学生(sheng)的(de)思考空间不(bu)足(zu)。 吕(lv)铎： 周云老(lao)师(shi)的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)以学(xue)案导学(xue)为线索，巧妙设(she)计(ji)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂实(shi)验，让学(xue)生在(zai)体(ti)验、探究的(de)(de)过程(cheng)中，形成自己对知(zhi)识的(de)(de)认识；苟莉莉老(lao)师(shi)的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)设(she)计(ji)流畅，创设(she)的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂情(qing)境极大地(di)调动了(le)学(xue)生的(de)(de)学(xue)习热情(qing)，课(ke)(ke)(ke)(ke)堂活动充分，在(zai)轻松、合作(zuo)、探究的(de)(de)氛围中完成了(le)本节课(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)学(xue)习任务。 秦才玉： 两位年轻老师的课达到了同课异构的效果，作为刚上讲台的老师来说，这两节课都比较成功，她们的基本素质很好，设计风格和思路也不尽相同，但引导学生学习理念都有体现。优点方面还很多。我主要对每位老师提点建议。（1）周云老师板书要进行设计（练字）；在引导学生学习方面再放开一些，要充分发挥学案的作用。（2）苟莉莉老师，在语言上要克服偶尔的措辞问题。如“个别离子反应”应为“部分离子反应”，实验准备上再细些，如盐酸浓度偏低，导致与碳酸钠反应现象不明显，且与氢氧化钠反应耗时太长。 崔文瑜：
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