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处于(yu)百年未有(you)之大变局，站在新的(de)(de)历史交汇点，教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者也面(mian)临着要静(jing)心思考课(ke)(ke)堂(tang)教学改革“新生态”，潜心研究教育(yu)(yu)“新内涵(han)”的(de)(de)新要求。打造“三个课(ke)(ke)堂(tang)”，以全面(mian)推进基础教育(yu)(yu)高质量(liang)发(fa)展，就是集“新生态”和“新内涵(han)”的(de)(de)重(zhong)要命(ming)题(ti)之一。除了圆(yuan)满完(wan)成(cheng)(cheng)“第一课(ke)(ke)堂(tang)”之外，如何(he)依靠(kao)考古发(fa)现与研究选修课(ke)(ke)和考古社丰富“第二课(ke)(ke)堂(tang)”、发(fa)掘“第三课(ke)(ke)堂(tang)”也成(cheng)(cheng)为(wei)了本学期历史学科(ke)组的(de)(de)重(zhong)点工(gong)作(zuo)。

9月22日，在历史学科组(zu)组(zu)长王理老师的主持下(xia)，大明宫考古探索中心的林茹老(lao)师为(wei)历史组全(quan)体教师进行了(le)题为(wei)《铲释地书——考(kao)古(gu)是(shi)什么》的报(bao)告，并就馆校合作、社团建设等问(wen)题展开了(le)交流。

林茹老(lao)师从初始考(kao)(kao)古(gu)(gu)、考(kao)(kao)古(gu)(gu)学基础概念、社(she)(she)团发(fa)展相关、知识获(huo)取途径四(si)个方面(mian)入(ru)手，全景式勾勒了考(kao)(kao)古(gu)(gu)学的(de)知识框架，手术(shu)刀式破解了高(gao)(gao)中考(kao)(kao)古(gu)(gu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)难点(dian)，通过(guo)其(qi)他学校(xiao)馆校(xiao)合作、考(kao)(kao)古(gu)(gu)特(te)色教(jiao)育(yu)(yu)的(de)成(cheng)功案(an)例和书籍、自媒(mei)体(ti)、纪录(lu)片等全媒(mei)体(ti)资源的(de)介绍也给予了历史组考(kao)(kao)古(gu)(gu)发(fa)现(xian)与(yu)研究选修课和考(kao)(kao)古(gu)(gu)社(she)(she)未(wei)来(lai)发(fa)展建(jian)设(she)的(de)思考(kao)(kao)。期间(jian)，高(gao)(gao)山老(lao)师作为考(kao)(kao)古(gu)(gu)社(she)(she)指导教(jiao)师，也就社(she)(she)团发(fa)展的(de)问题(ti)与(yu)进一步合作的(de)方向(xiang)与(yu)林茹老(lao)师进行了深入(ru)交流。

“三个(ge)课(ke)堂”在(zai)落(luo)实“立(li)德树人(ren)”的全过程中共同构建了“大课(ke)堂”概(gai)念(nian)，定(ding)位不(bu)同、各有侧重、相互融合、异(yi)曲同工，最终仍是为(wei)学生(sheng)的全面发展负责。历史组在(zai)新学期(qi)，将乘着(zhe)教育改革的浪潮继(ji)续起航。