科学设问 引领思考——历史组听评左鑫老师“学生为主体教学方式的探讨”主题公开课
所属分类：新闻(wen)动态(tai) 阅读次数：114 发(fa)布者(zhe)：管理(li)员 发(fa)布时(shi)间：2021-05-14
为落实学校第七届教学工作会议精神，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，本学期，历史组选定“学生为主体教学方式的探讨”作为本学期公开课的主题。此前，高三二轮复习备考与高二一轮大复习阶段的公开课已由高山、李文安、李帅老师完成，那么高一文理分流前的新授课又将如何发挥学生主体地位呢？5月12日，左鑫老师在高一理5班讲授《斯大林模式》一课，给你答案。
一堂以学生为主体的好课，应动手在课前。结合学生的接受力和兴趣点，左鑫老师对教材的课时内容进行了整合并阅读了大量学术书籍，才使得冰山显露出水面的一角分外壮观。在课堂组织中，左鑫老师不因新授课而降低对于学生的要求，靠自成一派的连环设问提高学生的参与、调动学生的思维、落实知识的记忆“一举三得”。以此为基础，最后左鑫老师“什么是社会主义“的灵魂一问就更加水到渠成,鲜活立体。其间，斯达汉诺夫和《耳语者》一书中富农的故事更是成为本节课学生主体地位彰显的高光时刻。
南向红、李静、常晓云老师认为，左鑫老师本节课选取材料丰富且经典、设问科学又梯度，老师的充分准备才是学生主体地位的坚实地基。刘文芳、李文安老师在肯定左鑫老师的课堂节奏与呈现之余，就本节课标题语言的设计提出了自己的思考。高山、李帅老师十分赞赏左鑫老师引领学生思考的坚持，并与王一凡老师一起就学术探讨与课堂教学的差异进行了讨论。最后，学科组长王理老师进行了总结，认为左鑫老师《斯大林模式》一课，用生本和史料的两条腿，和联系现实的思维大脑支撑起了课堂的立体感。结合统编教材下大单元的教学结构与现行新课标专题史在处理斯大林模式与二战、现代化的三种模式与世界现代史起点等问题上的差异，提醒组内教师关注研究教学新动态。
只有转变传统(tong)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)理念，把学(xue)(xue)生(sheng)置(zhi)于学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)体(ti)(ti)地位(wei)，明确老(lao)师在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)活动中居于带(dai)领和辅助的(de)(de)作用，才能(neng)培养学(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯和自主(zhu)(zhu)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)意识，才能(neng)保证教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)效(xiao)果，并使学(xue)(xue)生(sheng)受(shou)用一生(sheng)。历史组“学(xue)(xue)生(sheng)为(wei)主(zhu)(zhu)体(ti)(ti)教(jiao)学(xue)(xue)方式的(de)(de)探讨”主(zhu)(zhu)题(ti)公开(kai)课，未完待续，敬请(qing)期待。
