地理综合思维的培养——核心素养视角下命题研讨（一）
所属分类：新闻动态 阅(yue)读次(ci)数：54 ; 发布(bu)者：管理员 发布(bu)时间：2020-11-13
11月12日下(xia)午，在(zai)高(gao)一高(gao)二(er)教师(shi)的(de)精心准备下(xia)，地理(li)学(xue)科组(zu)进行了期(qi)中考试试题(ti)命题(ti)思路分享与学(xue)情反馈活动。
试题是学校检测学生阶段性学习情况的重要工具。一份优质的试题能够对学生的学习情况进行真实诊断，能够适时有效的指导学生学习备考，能够进一步提升学生的学习能力。针对如何出题、如何出好试题，刘丽晶老师和向思亭老师与大家进行了经验交流。刘丽晶老师主要从命题思路、命题要求、试题设计、试题内容比例等角度与大家分享经验，并着重说明了个别难度较大试题的设计意图与设计过程，为各位年轻教师奉上了一份丰盛的命题方法大餐。向思亭老师则是从考试内容、考试题量、考察能力、试题选择、试题排版及双向细目表的使用等角度进行了说明讲解，特别提出了命题后的一些反思，引起各位年轻教师的思考。
试题命题思路分享之后，学科组各位教师进行了学情反馈与经验交流。刘添老师认为，地理综合思维能力的提升是需要循序渐进的，试题的设计需要梯度，没有梯度的变化会影响检测结果，也会影响学生的学习热情；郭睿老师认为，试题命制需要充分考虑学情，做好相关知识铺垫，才能真正起到考察学生的作用；邢莹莹老师提出要重视图文材料的选取，力求图文清晰完整无歧异；陈曦老师则通过考试情况分析，发现课堂教学需要重视地理过程的分析，培养学生的综合思维能力。
本次命题研讨活动圆满结束，老师们均感觉受益匪浅，此次活动也将引领各位老师在今后教学中聚焦地理综合思维的素养，注重学生思维能力提升。
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