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6月2日上午，高一高二英语组全体教师在图书馆开展关于高中词汇教学专题教研会议。会议由代老师主持，由王博老师做专题报告。在报告开始前，代老师向全体教师提出以成为“研究型教师”为个人专业发展目标的要求，建议教师要积极探究理论，以理论指导课堂，并以研究的态度对待教学，做到教与研融为一体。

接着，王博老师做了以“高中词汇教学理论新探以及基于单元话题词汇整合教学理论在BOOK 7 UNIT 5的应用”为题的专题报告。报告由两部分组成，一是理论探究，二是教学课例。两部分内容相互交映，相辅相成。王老师首先从词汇教学的重要性出发，阐明了词汇是语言学习的根基。再根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出高中英语词汇教学的要求。进而客观地指出英语词汇教学的问题，即分批教学、语言点专讲、只抓皮毛和默写检测，教学方式单一且枯燥，并且忽视词汇背后的文化寓意与词汇的来源。针对这些问题，她介绍了五种词汇教学理论，包括概念隐喻理论、词源学理论、双重代码理论、语境理论以及单元话题词汇整合教学理论。在介绍理论中，她呈现了许多生动形象的例子，听者犹如在上一堂内容丰富、形式多样的词汇课。

在理论的基础上，王老师呈现了一堂以话题“Studying and Travelling Abroad”为主导的词汇课。这堂课以理论为指导，以话题为中心，以各类词汇训练的方法为支撑，以外文文献的语料为基础，是一堂有很强指导意义的课例。