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2020年4月13日下午，为响应(ying)学校开展(zhan)的“我最(zui)喜欢的微(wei)课”评选活动，提高青年教师的(de)信息化(hua)教学(xue)水(shui)平(ping)，我校地(di)理组在线开展(zhan)微课制作经验交流活动。

此次在线(xian)教研活动分为2个环(huan)节。首先，地(di)理组高(gao)一(yi)高(gao)二全体教(jiao)师在线(xian)观看地(di)理组两位参(can)赛老师的(de)微(wei)课(ke)作品。课(ke)后，大家在地(di)理教(jiao)研(yan)群展(zhan)开了研(yan)讨(tao)活(huo)(huo)动(dong)。此次研(yan)讨(tao)活(huo)(huo)动(dong)先由(you)两位参(can)赛老师介绍(shao)自(zi)己参(can)赛的(de)微(wei)课(ke)设计思路、制作方法以及感(gan)受(shou)。

郭(guo)睿老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)课《地(di)(di)(di)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圈层(ceng)(ceng)结(jie)构(gou)》选(xuan)题于自然(ran)地(di)(di)(di)理部(bu)分(fen)地(di)(di)(di)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内部(bu)圈层(ceng)(ceng)结(jie)构(gou)，是(shi)以(yi)(yi)(yi)概(gai)念(nian)(nian)(nian)学习为(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课程(cheng)，微(wei)课以(yi)(yi)(yi)人类(lei)探索地(di)(di)(di)球(qiu)内部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究历程(cheng)为(wei)(wei)切入口，了解地(di)(di)(di)震(zhen)波的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)(nian)，以(yi)(yi)(yi)及以(yi)(yi)(yi)地(di)(di)(di)震(zhen)波在地(di)(di)(di)球(qiu)内部(bu)传(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度变化引出(chu)不(bu)连(lian)续面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)(nian)，进而落脚到以(yi)(yi)(yi)不(bu)连(lian)续面(mian)划分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)球(qiu)内部(bu)圈层(ceng)(ceng)结(jie)构(gou)上来，最后以(yi)(yi)(yi)生活中常见的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鸡蛋作(zuo)为(wei)(wei)模型进行知识巩固，以(yi)(yi)(yi)加(jia)深(shen)印象。邢莹莹老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)课《一(yi)罩难求》选(xuan)题结(jie)合当下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疫情热点，以(yi)(yi)(yi)口罩为(wei)(wei)明线，以(yi)(yi)(yi)经济(ji)全球(qiu)化为(wei)(wei)暗线贯穿整节微(wei)课，并通过“口罩(zhao)是如何生产出来的？”“中国(guo)为(wei)什么(me)能(neng)成(cheng)为(wei)口罩生产大(da)国(guo)？”“中国为(wei)什么没有知名的口罩(zhao)品牌？”“中国(guo)制(zhi)造业的(de)未来(lai)将走向何(he)方？”四个问题层层递进，引导学生(sheng)学生(sheng)学习产业转(zhuan)移(yi)的(de)概念、影响因素及一般规律。随后，她(ta)又向大家(jia)介绍(shao)了微课制作过程中如何兼顾 “内涵”与“颜值”，并且(qie)向大家介绍了(le)喀秋莎2019版的功能和特点(dian)。

评课环(huan)节，大家认为郭睿老(lao)师的(de)(de)课主题鲜明(ming)，结构(gou)完整；教(jiao)学(xue)(xue)切(qie)入(ru)学(xue)(xue)术(shu)性强，注重思维引导(dao)，理(li)论联系实际，教(jiao)学(xue)(xue)内容(rong)理(li)解(jie)深刻；教(jiao)学(xue)(xue)材料翔实，充满学(xue)(xue)科(ke)味道，展示(shi)科(ke)学(xue)(xue)探(tan)索的(de)(de)过程(cheng)；郭老(lao)师通过模型化(hua)(hua)、具(ju)象化(hua)(hua)、可(ke)视(shi)化(hua)(hua)的(de)(de)案例(li)转(zhuan)化(hua)(hua)，化(hua)(hua)繁为简，易于学(xue)(xue)生突破(po)难点，条(tiao)理(li)清(qing)晰，直观地向学(xue)(xue)生讲明(ming)了(le)一个小的(de)(de)知识点，学(xue)(xue)生可(ke)以回望，可(ke)以思索，充分体现了(le)微课的(de)(de)作用。邢莹莹老(lao)师这节微课制作技(ji)术(shu)精良，理(li)论联系生活(huo)，点线面结合，地理(li)尺度视(shi)角(jiao)鲜活(huo)，地理(li)探(tan)究(jiu)过程(cheng)环(huan)环(huan)相扣，紧密联系，步步推进，引导(dao)深入(ru)，最终升华(hua)了(le)我国(guo)在疫情中(zhong)的(de)(de)大国(guo)担当，人(ren)(ren)类命运(yun)共同体的(de)(de)高度，体现了(le)地理(li)学(xue)(xue)科(ke)特色(se)，尽显(xian)人(ren)(ren)文地理(li)情怀。

最后(hou)，刘丽晶老师对(dui)(dui)两节(jie)(jie)微课以及大(da)家的(de)(de)(de)(de)点(dian)评(ping)做了进一步的(de)(de)(de)(de)总结，她认(ren)为两节(jie)(jie)课各具特色，主要体现在(zai)：一、选题很有地(di)(di)理特色。两位老师的(de)(de)(de)(de)选题非常好的(de)(de)(de)(de)体现了地(di)(di)理学(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)核(he)心素(su)养，郭睿(rui)老师的(de)(de)(de)(de)《地(di)(di)球的(de)(de)(de)(de)内部(bu)圈层结构》展示自然地(di)(di)理的(de)(de)(de)(de)理论(lun)形成的(de)(de)(de)(de)一般研(yan)究(jiu)过程：建(jian)立在(zai)大(da)量的(de)(de)(de)(de)实(shi)验、测量和(he)数据收集分析基础之上(shang)，将理论(lun)来源于实(shi)践的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、实(shi)践过程中(zhong)(zhong)坚持不懈、严谨求(qiu)实(shi)的(de)(de)(de)(de)态(tai)度(du)和(he)作风从地(di)(di)震波收集的(de)(de)(de)(de)一方图中(zhong)(zhong)呈现出(chu)来；使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)科学(xue)(xue)思维的(de)(de)(de)(de)深度(du)上(shang)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)收获。邢莹(ying)莹(ying)老师的(de)(de)(de)(de)《一罩难求(qiu)——疫情(qing)(qing)之下看中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)制造》通过现实(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)热(re)点(dian)问题——口罩短缺，用地(di)(di)理的(de)(de)(de)(de)视角来看工业的(de)(de)(de)(de)生(sheng)产(chan)区位、产(chan)业转移和(he)我(wo)国(guo)(guo)工业的(de)(de)(de)(de)可持续发展；横向的(de)(de)(de)(de)将很多(duo)知识链条巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)组合在(zai)一起，这就是人文(wen)(wen)地(di)(di)理需要培养的(de)(de)(de)(de)观(guan)察力、思考(kao)力，在(zai)意识形态(tai)方面体现对(dui)(dui)学(xue)(xue)生(sheng)人文(wen)(wen)素(su)养——国(guo)(guo)际视野、家国(guo)(guo)情(qing)(qing)怀(huai)等(deng)的(de)(de)(de)(de)培养和(he)熏陶，这是我(wo)们地(di)(di)理学(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)认(ren)知广度(du)和(he)高度(du)。

信息(xi)技术的多样化使用，是(shi)不断(duan)学(xue)(xue)习的结果。从大家的研讨中可知，地理组的每一(yi)位不论(lun)是(shi)否参与(yu)了(le)本次微课比赛，都在认真的学(xue)(xue)习微课制(zhi)作的技术，并且也都有一(yi)定的制(zhi)作经历，积累了(le)丰富的经验。学(xue)(xue)海无涯(ya)，学(xue)(xue)无止(zhi)尽(jin)，各(ge)种软件的使用是(shi)现代化教育对我们的要求(qiu)，每个人都要不断(duan)学(xue)(xue)习，努力提(ti)升。