我校青年教师研修班开展“同课异构”活动
所属(shu)分类：新闻动(dong)态 阅读(du)次(ci)数：211 发布(bu)者：工会管(guan)理员 发布(bu)时间：2011-12-20
2011年(nian)12月(yue)17日下(xia)午2点，我校青年教师研(yan)修班(ban)“同课异构”活(huo)动在学(xue)(xue)校(xiao)艺术中心举行。张克强校(xiao)长(zhang)、薛锋副校(xiao)长(zhang)、雷琪平副校(xiao)长(zhang)、郭(guo)富斌主(zhu)任(ren)、阳(yang)静副主(zhu)任(ren)等学(xue)(xue)校(xiao)领(ling)导全程(cheng)参与了(le)本(ben)次活(huo)动。参加会(hui)议的还有我校(xiao)学(xue)(xue)科带头人、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组组长(zhang)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)员(yuan)、语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组全体教(jiao)(jiao)师以及青年(nian)教(jiao)(jiao)师研(yan)(yan)修班的全体学(xue)(xue)员(yuan)。陕西师范大(da)学(xue)(xue)文(wen)(wen)学(xue)(xue)院基础语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室主(zhu)任(ren)贺卫东(dong)教(jiao)(jiao)授作为特邀专家参加了(le)本(ben)次活(huo)动，并在课后做了(le)精彩点评。
本次“同课异(yi)(yi)构”活(huo)动所(suo)选课题为高(gao)中(zhong)语(yu)(yu)文(wen)选修教(jiao)材《古代(dai)诗歌(ge)与散文(wen)欣赏》第(di)二单元中(zhong)的(de)《夜归鹿门歌(ge)》一诗。高(gao)二年级语(yu)(yu)文(wen)组刘(liu)九诗、朱妮(ni)娅、于飞、李珊珊四位(wei)老师承担了讲课任务(wu)后，认真准备、精心设计(ji)，力求突出(chu)“同课异(yi)(yi)构”的(de)主题。
朱妮娅(ya)老(lao)(lao)师(shi)以(yi)“书(shu)画(hua)同源”的(de)理论为(wei)课(ke)堂(tang)切入(ru)点，突(tu)出了(le)诗(shi)(shi)歌中动词(ci)使用(yong)的(de)特点，讲解(jie)细致深入(ru)，辅以(yi)课(ke)堂(tang)训练，内容(rong)充实(shi)，练习精当。于飞老(lao)(lao)师(shi)突(tu)破(po)诗(shi)(shi)歌鉴(jian)赏常规，放开(kai)意象，从“虚词(ci)”入(ru)手(shou)剖(pou)析诗(shi)(shi)人(ren)独特的(de)情(qing)感世界，又引(yin)入(ru)王(wang)维、陶渊明的(de)相(xiang)关作品在对比中凸显孟浩然(ran)(ran)的(de)特点，观点新颖。李珊珊老(lao)(lao)师(shi)紧(jin)扣(kou)“诗(shi)(shi)与生(sheng)活(huo)”的(de)主(zhu)题，引(yin)入(ru)孟浩然(ran)(ran)相(xiang)关诗(shi)(shi)作，引(yin)导学(xue)生(sheng)深入(ru)体会诗(shi)(shi)人(ren)“夜(ye)归(gui)”之途(tu)实(shi)际(ji)上也是(shi)人(ren)生(sheng)选择之旅，并进一步剖(pou)析诗(shi)(shi)人(ren)选择归(gui)隐的(de)复杂(za)原因。刘九诗(shi)(shi)老(lao)(lao)师(shi)用(yong)知人(ren)论世的(de)方式，提供资(zi)源为(wei)学(xue)生(sheng)理解(jie)搭建平台，然(ran)(ran)后用(yong)课(ke)堂(tang)改(gai)写的(de)方式激发学(xue)生(sheng)的(de)学(xue)习兴趣，课(ke)堂(tang)气氛活(huo)跃。
四节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后是评(ping)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)环节(jie)(jie)。贺卫东(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授首(shou)先(xian)阐释了(le)(le)评(ping)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)原则，他(ta)强调评(ping)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)能仅仅看一(yi)(yi)(yi)节(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而(er)应(ying)该做到“左右勾连，瞻前顾后”准确定位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)位置，重(zhong)视教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)系统性，长效性；同(tong)时，评(ping)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)点(dian)应(ying)该向学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)者的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)活(huo)动(dong)(dong)倾(qing)斜。贺卫东(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)点(dian)评(ping)环节(jie)(jie)指(zhi)出(chu)(chu)朱妮(ni)雅(ya)老(lao)师(shi)(shi)的(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)切入(ru)巧(qiao)妙，具有(you)“轻(qing)盈”的(de)特(te)点(dian)，将(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容处(chu)理地举重(zhong)若轻(qing)，同(tong)时期待课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上再(zai)多一(yi)(yi)(yi)点(dian)人文性；他(ta)肯定了(le)(le)于飞(fei)老(lao)师(shi)(shi)将(jiang)西方文艺理论和(he)中学(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)相结合的(de)思(si)路，有(you)了(le)(le)文本细读因而(er)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)“浑实”，同(tong)时提醒比较分析不(bu)一(yi)(yi)(yi)定要有(you)定论，但分析和(he)观点(dian)要讲(jiang)理据；他(ta)肯定了(le)(le)李(li)珊珊老(lao)师(shi)(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)线索清(qing)晰、注(zhu)重(zhong)方法指(zhi)导的(de)特(te)点(dian)，认为教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容符合学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)心理，课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)显得(de)“优(you)雅(ya)”，同(tong)时提出(chu)(chu)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)再(zai)放开一(yi)(yi)(yi)些(xie)就会更(geng)有(you)活(huo)力。贺卫东(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授评(ping)价刘九诗(shi)老(lao)师(shi)(shi)的(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)讲(jiang)得(de)最少，气氛最好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)上课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)极为“洒脱”，自(zi)然而(er)然形(xing)成一(yi)(yi)(yi)种深(shen)(shen)沉的(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)氛围。贺卫东(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授充分肯定了(le)(le)此次同(tong)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)异构活(huo)动(dong)(dong)的(de)意(yi)义，客(ke)观评(ping)价了(le)(le)每堂(tang)(tang)(tang)(tang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)得(de)失，为本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)动(dong)(dong)的(de)进(jin)一(yi)(yi)(yi)步深(shen)(shen)入(ru)反思(si)提供了(le)(le)资源。活(huo)动(dong)(dong)在(zai)热烈的(de)研(yan)讨气氛中顺利结束。 （语文组李(li)珊(shan)珊(shan)供稿）
上(shang)一篇：问计教职员工,促进学校发展
下(xia)一篇：我校高2014届10班参加敬老爱老活动
