生物学科组开展青年教师汇报课展示及评课活动
所属(shu)分(fen)类：新闻动态(tai) 阅读次数：74 发布者：管理员 发布时(shi)间：2015-05-22
5月14日周四上午，生物学科组利用集体备课时间开展了高2017届青年教师汇报课展示活动。本次活动由王星老师和李奎老师分别在高一（19）班和高1（12）班展示汇报课，王老师的授课内容为《基因突变和基因重组》，李老师的授课内容为《染色体变异》（第1课时）。5月21日，经过一周的反思、交流和研讨，生物学科组全体教师又利用集体备课时间开展了针对本次汇报课的集体评课活动，评课分为“授课人自评”和“学科组他评”两个环节，每位教师畅所欲言，收获颇丰。
在“授课(ke)(ke)人自(zi)(zi)评”中，两(liang)位(wei)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师分别向全体(ti)老师汇报了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)授课(ke)(ke)思(si)路及课(ke)(ke)后(hou)反思(si)，面对(dui)必(bi)修二“生物(wu)的(de)(de)(de)(de)变异”板块中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)内容，两(liang)位(wei)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师均高度重视，踏(ta)实备课(ke)(ke)，对(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)程进行了(le)精(jing)心的(de)(de)(de)(de)设计。无论是(shi)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学中展现(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)风教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)态、准确的(de)(de)(de)(de)语言(yan)表(biao)达、还是(shi)环环相扣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学环节设计、恰当的(de)(de)(de)(de)师生互动等等，都能体(ti)现(xian)出(chu)这两(liang)位(wei)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师扎(zha)实的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学基(ji)本(ben)功和在这一(yi)年(nian)来教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学实践中的(de)(de)(de)(de)成长经验。
在“学(xue)(xue)(xue)(xue)科组他评”环节中，亢(kang)老师(shi)(shi)首(shou)先做了本(ben)次汇报课(ke)(ke)的(de)(de)(de)设计初衷和(he)收效，并且全(quan)面透彻的(de)(de)(de)分析了两位(wei)(wei)(wei)年(nian)青教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)汇报课(ke)(ke)，给予了充(chong)(chong)分肯定。组内(nei)各位(wei)(wei)(wei)教(jiao)师(shi)(shi)对两位(wei)(wei)(wei)青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)表现从(cong)不同角(jiao)度(du)，点(dian)(dian)(dian)评了课(ke)(ke)程(cheng)，谈出(chu)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看法，交(jiao)流了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)收获和(he)心得。都认为(wei)两位(wei)(wei)(wei)教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂各具特色，风格不同，对课(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)挖掘都有(you)(you)(you)着(zhe)自(zi)己(ji)独特的(de)(de)(de)想法而并不照搬现有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)型(xing)和(he)教(jiao)参(can)，这(zhei)是非常(chang)(chang)难(nan)得的(de)(de)(de)。王(wang)星老师(shi)(shi)课(ke)(ke)型(xing)设计尽力做到“务(wu)实”二字(zi)，教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)设计中规中矩，环节紧凑，有(you)(you)(you)效性强，充(chong)(chong)分体(ti)现了刚入职(zhi)青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)能力上(shang)的(de)(de)(de)稳步提(ti)高；巧妙运用(yong)下(xia)课(ke)(ke)前(qian)三(san)分钟的(de)(de)(de)“留白小结”设计，着(zhe)实让(rang)人眼前(qian)一(yi)亮，有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生在有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)时间内(nei)进(jin)(jin)(jin)一(yi)步复习和(he)整理(li)知识点(dian)(dian)(dian)，充(chong)(chong)分起(qi)到画(hua)龙点(dian)(dian)(dian)睛的(de)(de)(de)作用(yong)；李奎老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂主要侧重于(yu)“启发式教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)”，非常(chang)(chang)注重对学(xue)(xue)(xue)(xue)生进(jin)(jin)(jin)行一(yi)点(dian)(dian)(dian)一(yi)滴(di)的(de)(de)(de)思(si)维启发，善于(yu)从(cong)课(ke)(ke)本(ben)的(de)(de)(de)知识点(dian)(dian)(dian)中进(jin)(jin)(jin)行深度(du)挖掘，是一(yi)位(wei)(wei)(wei)非常(chang)(chang)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)师(shi)(shi)。
最后，学科组长亢永平老师(shi)做了(le)总结性发言(yan)，对(dui)两位青(qing)年教(jiao)师(shi)在(zai)本次展(zhan)示课活动中的优(you)异表现予(yu)以肯定(ding)，并对(dui)所(suo)有的青(qing)年教(jiao)师(shi)提出了(le)教(jiao)学建议和更高(gao)的要求：
第一(yi)，生物课堂中(zhong)“教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)素材的(de)筛选及恰(qia)当使(shi)用(yong)(yong)”问题(ti)：首先，教(jiao)(jiao)师应在(zai)备课时(shi)下功夫在(zai)繁复的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)素材中(zhong)找到(dao)最恰(qia)当、最贴(tie)合本(ben)节课内(nei)容的(de)实例引入课堂，这(zhei)样才能让学(xue)(xue)(xue)生对知(zhi)识点的(de)理解(jie)(jie)更(geng)(geng)到(dao)位；另外，举例的(de)原(yuan)则应遵循“就(jiu)近发(fa)生原(yuan)则”，生物学(xue)(xue)(xue)的(de)发(fa)展(zhan)迅速，我们不能总是(shi)向学(xue)(xue)(xue)生讲解(jie)(jie)若干年前的(de)老例子，应该紧(jin)跟时(shi)代(dai)，关注(zhu)生物学(xue)(xue)(xue)科相关领域的(de)研究进展(zhan)，向学(xue)(xue)(xue)生介绍更(geng)(geng)贴(tie)近他们生活的(de)、更(geng)(geng)易理解(jie)(jie)的(de)生物学(xue)(xue)(xue)实例，在(zai)课型规(gui)整的(de)前提下进一(yi)步发(fa)挥学(xue)(xue)(xue)生的(de)主体作用(yong)(yong)。
第二，作为青(qing)年教(jiao)师，多听课、多学(xue)(xue)习、博采众长固然(ran)重要，但仍要有(you)自己的(de)教(jiao)学(xue)(xue)思路(lu)和(he)(he)方法，不(bu)可照搬。首先，在(zai)(zai)备课时(shi)要注(zhu)(zhu)重对教(jiao)学(xue)(xue)细节的(de)安排，如每一个小结的(de)导语(yu)设(she)计要经过深思熟(shu)虑(lv)，注(zhu)(zhu)意(yi)教(jiao)学(xue)(xue)概(gai)念的(de)准确性和(he)(he)语(yu)言的(de)规范性；其次(ci)在(zai)(zai)开展启发式教(jiao)学(xue)(xue)时(shi)，要注(zhu)(zhu)重提问(wen)的(de)技巧，如问(wen)题设(she)计的(de)对象是(shi)否贴合(he)学(xue)(xue)生实际？如何(he)应对“启而不(bu)发”的(de)问(wen)题？再次(ci)，考虑(lv)到学(xue)(xue)生一节课的(de)知识收获量，必须注(zhu)(zhu)意(yi)如何(he)设(she)计课堂(tang)容(rong)量最为恰当(dang)等等。
本次(ci)听评课活动为生物学科组内全(quan)体(ti)教师(shi)提(ti)供了(le)一次(ci)非常好的(de)交流和学习机会，对青年教师(shi)的(de)成长也具有重要的(de)意义(yi)。
王星(xing)老(lao)师的(de)课堂展示 
; 李奎老师(shi)的(de)课堂展示(shi) 
生物教研组全体教师在听评课活动(dong)中积(ji)极思考和发言 
教研组长亢永平老师(shi)对青年(nian)教师(shi)提出几(ji)点建议
