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10月24日早晨第一节课(ke)，我(wo)校政(zheng)治教(jiao)研组于高(gao)2017届14班教(jiao)室听取了王丹老师的(de)一节公开课(ke)——《新(xin)时代的(de)劳动者》，并在课(ke)后进行了深入研讨。

王丹老师的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)严谨(jin)务(wu)实，层次(ci)清晰。她通(tong)过让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)设想(xiang)六年后的(de)个(ge)人就业(ye)导入课题(ti)，顿时引起(qi)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)极大的(de)兴趣(qu)；又通(tong)过让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)列举身边的(de)劳动者，进而分析劳动的(de)意(yi)义(yi)和劳动者的(de)可(ke)贵，接(jie)地气的(de)过度顺(shun)畅自然(ran)，拉近了(le)(le)与(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)距离(li)。接(jie)下(xia)来(lai)她围绕“劳模李(li)师傅(fu)就业(ye)”这(zhei)一主(zhu)题(ti)分别设置(zhi)了(le)(le)四个(ge)情(qing)境，通(tong)过一例到(dao)底的(de)方(fang)式(shi)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析了(le)(le)就业(ye)的(de)意(yi)义(yi)，就业(ye)难的(de)原(yuan)因，解决就业(ye)的(de)手段，劳动者维权的(de)途径，这(zhei)种(zhong)教(jiao)师主(zhu)导，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)体，循循善(shan)诱的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)既(ji)培(pei)养(yang)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)小组合作意(yi)识，又通(tong)过学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)回答促成了(le)(le)课堂知识的(de)生(sheng)成，激发(fa)了(le)(le)课堂的(de)活(huo)力。

参与评课的(de)(de)老师们认为(wei)王老师准备充分，思路清晰(xi)，利用生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化的(de)(de)情境导入课程，将智育与德育融为(wei)一体，体现了(le)(le)(le)较好的(de)(de)学(xue)科素养和(he)较高的(de)(de)教学(xue)技巧；在(zai)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答完问(wen)题(ti)之(zhi)(zhi)后(hou)能(neng)够就学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)回答进行及(ji)时(shi)回应、点拨、提升，展示(shi)了(le)(le)(le)丰富的(de)(de)知识(shi)积(ji)累和(he)较强的(de)(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)互动意识(shi)；每一个大问(wen)题(ti)解(jie)决之(zhi)(zhi)后(hou)能(neng)带领(ling)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)迅速归纳知识(shi)点，确保了(le)(le)(le)课堂(tang)教学(xue)的(de)(de)有效性，作为(wei)刚入职(zhi)的(de)(de)年轻教师，这种问(wen)题(ti)意识(shi)、学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意识(shi)值得称(cheng)赞，实(shi)属难(nan)得。

在肯定王丹老(lao)师成绩(ji)的(de)同时，参评老(lao)师建议(yi)王老(lao)师在教(jiao)学中注(zhu)意(yi)时间把(ba)握，在保证流(liu)畅性的(de)同时注(zhu)意(yi)情境设置的(de)起(qi)伏(fu)，通过营造价值冲突进一(yi)步(bu)提高问题的(de)可(ke)辨性和思想性。

整个听评课过程，大家见仁见智，讨论充分，收获良多。