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2014年(nian)10月14日下(xia)午，利用下(xia)午备课(ke)(ke)时间化(hua)学学科组全(quan)体(ti)(ti)老师(shi)在2017届(jie)1班(ban)认真听取了李萍老师(shi)的(de)示范(fan)课(ke)(ke)，课(ke)(ke)后(hou)全(quan)体(ti)(ti)化(hua)学教(jiao)师(shi)在高一集(ji)体(ti)(ti)备课(ke)(ke)室针对本(ben)节课(ke)(ke)进行了讨(tao)论(lun)。

本次示(shi)(shi)范课(ke)(ke)(ke)由李萍(ping)老师(shi)示(shi)(shi)范的是(shi)《离子反应(ying)》第一(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)时。课(ke)(ke)(ke)前李萍(ping)老师(shi)深(shen)入分析学(xue)情。在高一(yi)(yi)学(xue)生(sheng)知识储备不(bu)够(gou)，知识系(xi)统尚未建立的基础(chu)上，如何让学(xue)生(sheng)对概念能有效形成是(shi)高一(yi)(yi)化学(xue)教学(xue)的重点(dian)。而抛开课(ke)(ke)(ke)件回归课(ke)(ke)(ke)本，用教材(cai)的资源挖掘(jue)课(ke)(ke)(ke)本内(nei)容(rong)的精髓，是(shi)本节课(ke)(ke)(ke)李老师(shi)为大家展示(shi)(shi)的一(yi)(yi)大亮(liang)点(dian)。

李老师借助上节所学(xue)(xue)树状分类(lei)法(fa)引入本(ben)节内容，并(bing)(bing)以实验探究的(de)方(fang)式(shi)对(dui)(dui)一些典(dian)型物质在(zai)水溶液(ye)的(de)导(dao)电性做了测定。随后李老师对(dui)(dui)电解(jie)(jie)质、非电解(jie)(jie)质的(de)定义进行概括(kuo)，并(bing)(bing)结合数学(xue)(xue)学(xue)(xue)科的(de)图示法(fa)使得学(xue)(xue)生很好的(de)理解(jie)(jie)本(ben)节课(ke)的(de)重点电解(jie)(jie)质与非电解(jie)(jie)质的(de)判断。最后让学(xue)(xue)生自己(ji)通(tong)过电离方(fang)程式(shi)的(de)书写概括(kuo)出酸、碱、盐的(de)定义。

课(ke)(ke)后，李(li)萍老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)首先从(cong)赛(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)角(jiao)度强(qiang)调了分析挖掘课(ke)(ke)本(ben)、琢磨定(ding)义、回归教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)重要(yao)性。参与评课(ke)(ke)的(de)(de)老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)认为(wei)李(li)萍老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)风格(ge)鲜明，课(ke)(ke)堂驾驭能(neng)力强(qiang)，有很好的(de)(de)亲和力，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)过(guo)程中循(xun)循(xun)善诱(you)，教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)手段丰(feng)富(fu)多(duo)样体现了李(li)萍老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)功底的(de)(de)深厚。最后，秦才玉老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)借此示范课(ke)(ke)勉励年(nian)轻(qing)老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)一(yi)定(ding)要(yao)熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)材要(yao)对(dui)自己高(gao)标准，高(gao)要(yao)求。

整个听评课过程，大家见仁见智，深入交流，思维碰撞，收获(huo)良多，回味无穷。