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2014年4月22日，化学学科组利用集体备课的时间听评了秦才玉老师的公开课《最简单的有机物—甲烷》，并在课后针对本节课进行了评课活动。

评课(ke)活动中(zhong)，秦老师首先阐述(shu)了(le)本次汇报课(ke)的(de)设(she)计思想(xiang)，即(ji)结(jie)合课(ke)前导学案，以学生(sheng)自(zi)主学习(xi)为核心，循序渐进，步(bu)步(bu)展开，对甲(jia)烷(wan)空间结(jie)构，物理性质及化学性质进行了(le)学习(xi)，在课(ke)堂(tang)过程中(zhong)，变做(zuo)实验为学生(sheng)分(fen)析实验和表述(shu)实验现(xian)象，充(chong)分(fen)调动学生(sheng)参与课(ke)堂(tang)的(de)积极性。随后(hou)组(zu)内几位老师也就秦老师的(de)课(ke)堂(tang)发(fa)表了(le)自(zi)己(ji)的(de)看法。

杨志(zhi)凌：秦老(lao)师本节(jie)课(ke)细节(jie)处理角度有很多亮点(dian)，如对(dui)于(yu)(yu)甲烷极(ji)难溶于(yu)(yu)水(shui)到(dao)氨(an)气极(ji)易(yi)溶于(yu)(yu)水(shui)的(de)(de)延伸，甲烷燃烧(shao)火(huo)焰颜(yan)色(se)到(dao)硫单质(zhi)燃烧(shao)火(huo)焰颜(yan)色(se)的(de)(de)延伸；其次(ci)，秦老(lao)师整堂课(ke)一直(zhi)在(zai)与学生进行互动，从问题的(de)(de)提(ti)出到(dao)知(zhi)识(shi)的(de)(de)讲解(jie)，总是(shi)娓娓道来，丝丝入扣，对(dui)学生存在(zai)的(de)(de)问题进行了充(chong)分的(de)(de)预设(she)；再次(ci)，秦老(lao)师本节(jie)课(ke)一直(zhi)在(zai)强调(diao)和(he)培养学生阅读课(ke)本，提(ti)取信息的(de)(de)能力；最后，秦老(lao)师本节(jie)课(ke)的(de)(de)模型游戏(xi)很出彩，充(chong)分体现了寓(yu)教于(yu)(yu)乐的(de)(de)教学方(fang)法。不(bu)足点(dian)：用饱和(he)食(shi)盐水(shui)收集氯气的(de)(de)知(zhi)识(shi)点(dian)没有体现。

马云云：学(xue)生(sheng)目的性(xing)强、阶段(duan)性(xing)的教材阅读(du)是(shi)本(ben)(ben)节课的亮(liang)点，本(ben)(ben)节课的另外(wai)一(yi)个(ge)亮(liang)点是(shi)对实验(yan)视(shi)频的利用，在视(shi)频后让(rang)学(xue)生(sheng)复述(shu)实验(yan)现(xian)象(xiang)，充分锻炼了(le)学(xue)生(sheng)的语(yu)言(yan)加工和表(biao)达能(neng)力。

崔文瑜：这节课让我印象深刻的有两点，第一点是秦老师对于导学(xue)案(an)的利用，结合他课件上的填空，很好的整合了本节课的知识点；第二点是学生对于整个学习过程的充分参与。

刘莉：秦老师这节(jie)课不拘泥于课件，知识的简(jian)述过程中体(ti)现了他对(dui)课程深刻的理解，整堂课节(jie)奏缓慢，娓娓道来；学生在整个(ge)过程中的主体(ti)作用充(chong)分被体(ti)现出来。不足点：问题的设置不够具体(ti)和针(zhen)对(dui)性(xing)。