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    2014年3月4日，化学教(jiao)研组利用集体(ti)备课(ke)的时间(jian)听评(ping)了(le)崔(cui)文瑜老(lao)师的公开课(ke)《元(yuan)素周(zhou)期律》，并在课(ke)后针对本节课(ke)进行(xing)了(le)评(ping)课(ke)活动(dong)。

    评课活动(dong)中(zhong)，崔(cui)老师先阐述了本次(ci)汇(hui)报(bao)课的设计(ji)思(si)路，即(ji)以学(xue)(xue)生对于元素周期(qi)律推导(dao)过(guo)(guo)程(cheng)为核心，以分组(zu)讨论及(ji)小组(zu)实验为辅助手段，充分体现出学(xue)(xue)生在学(xue)(xue)习过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的主动(dong)性和(he)主导(dao)性，同(tong)时加(jia)入了化学(xue)(xue)史的部分内容，用(yong)以拓展(zhan)学(xue)(xue)生对于元素周期(qi)表及(ji)周期(qi)律的认识。随后组(zu)内几位(wei)老师也就崔(cui)老师的课堂发表了自己(ji)的看法。

    杨志凌：崔(cui)老师这节课充分体现了(le)(le)学(xue)(xue)生作(zuo)为主体，教师作(zuo)为引导的(de)课堂(tang)模式，充分激活了(le)(le)学(xue)(xue)生的(de)思维，整个课堂(tang)思路的(de)设(she)计也体现出了(le)(le)科学(xue)(xue)探究(jiu)的(de)一般过程(cheng)；教师对(dui)课堂(tang)的(de)驾(jia)驭能(neng)力很强，创设(she)了(le)(le)有助于师生对(dui)话，沟通的(de)教学(xue)(xue)情境(jing)以及(ji)民(min)主，和谐，互动(dong)、开放的(de)学(xue)(xue)习氛围(wei)，让(rang)学(xue)(xue)生能(neng)进行主动(dong)学(xue)(xue)习，合作(zuo)学(xue)(xue)习。

    马云云：课(ke)堂安排紧凑(cou)，注重知识点之间(jian)的联系，教师对课(ke)堂的驾驭能力(li)很强，实(shi)验组(zu)织有(you)(you)序，课(ke)堂秩序活跃中不失严(yan)谨；课(ke)前(qian)阅读材(cai)料新颖，充(chong)分(fen)拓展(zhan)了学生(sheng)的科(ke)学视野。学生(sheng)实(shi)验时间(jian)略有(you)(you)仓促。

 ;   张永强(qiang)：思(si)路清(qing)晰，主线明确(que)，突出了学生的(de)自主探究和小组(zu)合作，教师驾驭(yu)课(ke)堂的(de)能力很强(qiang)，情感渲(xuan)染到位，也进行了价值观的(de)渗(shen)透，课(ke)堂氛围融(rong)洽。

    刘莉：崔老师这堂课设计的(de)很用心，从结构(gou)上升到理(li)论，再(zai)由理(li)论推之实验，得出(chu)结论，最(zui)终再(zai)次上升到理(li)论，过程很完整；课堂氛围很好，最(zui)可贵的(de)是能(neng)在与(yu)学生的(de)对话和交流中不断(duan)的(de)发(fa)(fa)现问题，引发(fa)(fa)一(yi)些讨论并进行探(tan)究，充分的(de)调动了(le)学生的(de)积极性，给学生留出了(le)展示自己的(de)机会。